蒙田《热爱生命》课堂实录(热爱生命(蒙田))(2)

时间：2025-06-21

生2：我读过《斑羚飞渡》，写一群陷入生存绝境的斑羚为了躲避猎人的捕杀飞渡悬崖，在生死关头表现出动物求生的智慧和难以想像的悲壮，尤其是那些老年斑羚，为了种群繁衍而做出了巨大牺牲，让人读后感慨万千，唏嘘不已。

生3：《鲁滨逊飘流记》中，主人公为了生存不得不自食其力，在荒岛上建立自己的家园。还有《海底两万里》中的《冰封》，尼摩船长将船开到南极，但在海底被冰封住了，在所有人的努力下，最后才幸免于难。

师：生命是什么?生命为什么会如此之坚强?这是我们读了这类故事以后要掩卷深思的问题。让我们再重读一遍《热爱生命》这篇小说，去寻找答案。

细读品味，体会心理

师：一般人读小说，最爱看的是故事情节，往往容易忽略甚至跳过人物的心理活动，小说中大量并且细腻地描写了主人公的心理活动，重读小说，人物的哪些心理活动打动了你?打动你的是什么?(学生自由阅读，体会后交流)

生1：主人公面对困难仍冷静思考的那一段心理描写给我留下了深刻的印象。到了生死关头，拖着衰弱至极的身体，仍然能静下心来思考的，世界上有几个人?这不令人敬佩吗?故此，他才能经历重重磨难后有幸生还吧!

生2：文中对“他”心里描写让我感动的是第8自然段中 “他” 见到海与船时的心理感受。生活是一抔土，当土地中的养分一点一点即将被耗尽时，突然飘来的一切芬芳便会显得那么的不真实。这一段话通过描写“他”的心理感受，简单的一句小结之后，将思路引向纵深，过渡很自然。可以从另一个侧面感受到他的疲惫与无助。

生3：在心理描写方面，我印象比较深的还是主人公不想被这条病狼所吃时的心理活动，我从中感到了他生命力的顽强。其实不愿被病狼所吃只是一个借口，一个不愿死的借口。在这种情形下，主人公还是不愿死，他始终不放弃他的生命，这一点让我很感动。

生4：文中提到他发现一个好似同伴比尔的遗迹。一堆精光的人骨，一袋完好的金子，隔的那么近，是对比尔的一种讽刺吗?何尝不是对人的一种讥讽。人的贪婪本性是至死也改不了的啊!假若比尔扔掉金子，可能还有希望活下来。主人公正是因为扔掉金子，才支撑下了生命。在文明的社会，有人鼓吹“金钱万能思想”，本节就是最好的反驳力证。钱可以让一个人换来生命吗?在残酷的自然中，钱还有力量吗?没有的。主人公正是认识到这一点，才扔掉金子，继续赶路。

生5：这一段的人物心理活动同样也打动了我，打动我的是他的人性，即使他的同伴背叛了他，即使在他临死之前，他也不愿意去嘲笑比尔，吮吸比尔的骨头。这与野兽啃食同类的兽性是不一样的，这也是人与野兽的本质区别。

师：你的感受很深刻，在中国古代小说中并不鲜见因饥饿人吃人肉的故事，鲁迅先生在《狂人日记》中就揭露批判人吃人的罪恶。而这篇小说中的主人公在死亡的边缘仍然保持着他的人性，没有象野兽一样去吞噬同类的尸体，保持了做人的操守，放射出伟大的人性之光!

生6：在这篇小说中，有一段写主人公醒来看到身边的事物，看到河流、小山、大海和船，但他以为这些都只是自己的幻想。这一段心理的描写打动了我，我透过这一段，了解到了主人公许多天来所受的悲惨遭遇，我可以想象到主人公当时早已麻痹的心态和绝望的情绪，由此又可见，主人公明明知道自己是在做不可做到的事，却不轻言放弃，执著顽强地求得生存，是主人公这种强烈的生存渴望打动了我!

生7：令我感动的心理描写是“生命就是这样吗?真是一种空虚的转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。”这是主人公看到已死的生灵而由彼及此的哲思。而此时，主人公是极度矛盾的，对死与生的选择，只在一念之间，对于“九死一生”的危难情况能选择生，过了这心理的难关，之后的目标便是为生存下来而奋斗，这更突出他锲而不舍的精神，着实让人心里为之一震。

师：在这部小说里，主人公没有背景，甚至没有名字，但是，“他”是谁并不重要，主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。小说生动地展示了人性的伟大和坚强，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处的某些闪光的

教师也参与进来，师生同说，这表明在新的语文课堂中，教师不仅是学生学习的引导者，也是学生共同的学习者。

学生的思考能力真是让人惊喜，已经从文学中品味到了哲学问题。

东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌，有着震撼人心魄的力量!

生命，人生，一个永恒的话题!这里，老师向大家推荐一首与小说同题的诗歌。(幻灯演示，学生小声吟诵)

《热爱生命》

——食指

也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，

把握不住自己命运的前程，

那请在凄风苦雨中听我的声音，

仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗后，