地下森林断想说课稿(地下森林断想主题)

《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。今天语文网小编为大家收集到了地下森林断想说课稿，这篇地下森林断想说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

地下森林断想说课稿由语文网小编整理，仅供参考：

一、说教材

本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。

二、说目标

1、了解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等相关的资料。

2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中加以运用。

3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难的积极的态度。

三、说重点：

1.学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。

2.品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。

3、注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。

四、说教法

依据新课标的要求，学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。

①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料，指导学生充分的预习课文。

②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量。

③教学中，加强对学生方法的引导，为学生搭建一个开放的展示平台，让学生多角度的交流感悟

④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生的语文素养。

五、说过程

环节一：情境导入,整体感知。

1、出示地下森林图片，播放《森林狂想曲》。

2、说作者：

张抗抗，浙江杭州人。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

3.说基础知识：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。

孱(chán)弱：软弱无能。

浩瀚无垠：形容广大;繁多。

隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。

环节二：研读课文，揭示主题。

这一环节是本课的重点和难点，为此我设计了以下四个步骤：

(一)教师提问：文章的题目是《地下森林断想》，“断想”是什么意思?作者主要想像了哪几幅画面?

(二)梳理地下森林形成的漫长过程

1、找出表时间以及事物变化的关键词句，作上批注。

2、先自主归纳、整理成一段完整的话，再全班交流。

3、指导学生有感情的朗读。

设计意图：根据新课标的理念，让学生通过自主、合作、交流的方式来学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定基础。再进行感情朗读，更能让学生感受地下森林形成过程的漫长与艰辛，并为其精神品质而感染。

环节三：说段意：

第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

环节四：感悟精神品格，揭示本文的主题

这是本课的难点，我打算用两个问题来引导学生悟读课文，完成这一任务。

问题1：你认为地下森林具有怎样的“品格”?请结合文中相关的句段来谈一谈你的看法。

设计意图：这样设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林的品格。教师重点引导学生揣摩13、20、24段。

问题2：同学们，你觉得作者写这篇文章仅仅是在赞美地下森林吗?请说出你的理由。

问题3、如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?

教师总结：

本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所 …… 此处隐藏：826字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……