再塑生命课堂实录(再塑生命的人课堂实录一等奖)

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。今天语文网小编为大家收集到了再塑生命课堂实录，这篇再塑生命课堂实录可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

再塑生命课堂实录由语文网小编整理，仅供参考：

【教学目标】

【知识和能力目标】

1.积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

3.理解课文主题，概括文中主要事件。

4.理解人物形象。

【过程和方法目标】

1.学会复述课文，把握叙事性作品的特点。

2. 品味文章清新朴实的语言。

3.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

4.揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

5.理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

【情感态度和价值观目标】

1.感悟安妮.莎莉文老师博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

2.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

3.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

【教学重点】

合作探究，研读课文，运用泛读、精读搜索信息，长文短读，分析把握作品的思想内容。

【教学难点】

深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，引导学生理性地思考爱、理解爱。

【教学课时】一课时

【课前准备】

教师：教师PPT课件制作;

学生：熟读课文，勾画理解自己喜欢的文句。查阅海伦·凯勒及莎莉文小姐的相关资料。

【教学创意】

《再塑生命》是海伦·凯勒回顾自己人生最初历程的传记，莎莉文老师作为光明的引导者，用博大无私的爱重塑了海伦的生命。两位伟大的女性都是刚刚进入青春期的初中生的励志模板。本课突出学生学习的主体地位，以教师为引导，调动学生的积极性，尊重学生的生活体验，让学生自主阅读，互助探究，既培养学生梳理信息的能力，又从情感上给学生以熏陶。

【教学过程】

一、在体验中导入

师：开门一件事，谜语大闯关。听好今天这节课的谜面：上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。一开一合容世界，是非曲直全明了。

生：眼睛。

师：大家猜得快而准。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的——

生：眼睛。

师：但是生活中要是缺少了眼睛，又会怎样呢?今天的课堂从“假如”开始，先做一个体验盲人的游戏。请看大屏幕。(幻灯片展示)

〖盲人猜字〗

游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学在闭上眼睛的同桌手心上写一个字，让同桌猜一猜;做完后，两人交换角色，再进行一次。

师：做了一回“盲人”，有什么样的感觉?

生1：找不到北，感觉像是整个世界都消失了。

生2：靠触觉来猜字，很不适应。有句诗形容说“盲人一样的黑”，感觉生活在黑暗的包围中，有一种莫名的不自在，还有一点恐惧感。如果每天都这样，那该有多痛苦啊!

师：拥有一双明亮的眼睛，真好。我们是幸运的，可以沐浴阳光的七彩斑斓，享受花朵的婀娜芬芳，聆听鸟鸣的婉转动听。

生3：生活中缺少眼睛，就会缺少发现，缺少美。

生4：假如我的眼睛真的看不见了，我也会像奥斯特洛夫斯基那样坚持，不抛弃理想，不放弃奋斗，成功也是一种光明。(生鼓掌)

师：身虽残，志犹坚。奥斯特洛夫斯基是你励志的一个模板。大家还了解哪些这样的人物?

生1：瞎子阿炳双目失明后创作了《二泉映月》。

生2：霍金在轮椅上写出了《时间简史》。

生3：贝多芬失去听力后写出了《命运交响曲》，用自己对音乐的热爱扼住了命运的咽喉。还有古代的军事家孙膑也是这样的人。

生4：好像还有一个写过春秋战国时期历史的人也是双目失明。

师：你说的是左丘明。春秋鲁国人，著有史书《左传》。

生5：还有海伦·凯勒，我读了她写的《假如给我三天光明》，很敬佩她。

师：三天的光明竟然成了人生中最大的愿望。凭借信念和执着，海伦·凯勒没有声音没有色彩的世界里，创造了奇迹，今天我们一起走近这位伟大的女性。(板书文题、作者)

【点评：这是一段健脑热身操，用谜语开动机器，用体验营造氛围，唤醒学生课堂的真实感受和生活积淀，使得木有本，水有源，引发踏踏实实的思考和关注，学生表达的不是语言上的热闹，更是教师和学生共同开掘的情感资源。水到渠成，接下来就是见证奇迹的时刻了。】

二、在注释中积累

师：本文作者是海伦·凯勒，课文下面有介绍，注释①，一起读起来。(生齐读)

师：太简略了，不够我们了解。谁补充一下?

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