初中语文曹刿论战导学案(语文大师 曹刿论战)

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初中语文曹刿论战导学案

【学习目标】

1.诵读课文，积累文言词语;

2.把握课文的主要内容;

3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点;

4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【学习重难点】

1.积累文言文常用的实词、虚词等;

2.品析“论战”内容;领会课文运用对话表现人物性格的写作特点;

3.体会课文剪裁得当的叙事特点。

【学习过程】

一、导入新课：

1.导入语：

在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。

2.解题：

题目是一个 短语，点明 是本文的中心。

3.介绍《左传》：

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

4.关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事;《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

5.背景简介：

本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。

二、自主学习课文：

(一)对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上“?”号，在小组内讨论。

(二)为下列加点字注音：

曹刿( ) 又何间焉( ) 肉食者鄙( ) 牺牲玉帛( ) 小信未孚( )

登轼而望之( ) 吾视其辙乱( ) 夫战，勇气也( ) 望其旗靡( )

(三)解释下列加点的字：

齐师伐我 公将战

肉食者谋之 肉食者鄙

未能远谋 衣食所安

小惠未徧 弗敢专也

弗敢加也 神弗福也

必以信 虽不能察

忠之属也 必以情

遂逐齐师 公将鼓之

公问其故 公将驰之

惧有伏焉 彼竭我盈

望其旗靡 故克之

(四)解释下列句中加点词的古今语义：

1.肉食者谋之，又何间焉?古义： 今义：

2.肉食者鄙，未能远谋。古义： 今义：

3.牺牲玉帛，弗敢加也。古义： 今义：

4.可以一战，战则请从。古义： 今义：

5.小大之狱，虽不能察，必以情。古义： 今义：

6.一鼓作气，再而衰，三而竭。古义： 今义：

(五)解释下列词语在不同句子中的意思(一词多义)：

间：肉食者谋之，又何间焉? 故：公问其故

又间令吴广之次所旁 彼竭我盈，故克之

属：忠之属也 以：可以一战

神情与苏黄不属 必以情< …… 此处隐藏：1144字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……