五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录(五年级上册课文全部内容)(2)

师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情?

生：就是很舍不得这条大鱼。

师：很舍不得。来，你再读一遍，读出这种舍不得(生读)

师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有?

生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。

师：你从这里读出了依依不舍，是吧?能说说从哪些词语读出了依依不舍吗?

生：从“但是，从不……不容争辩中”看出了。

师：看出了无奈，是吧?还有没有?

生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……”

师：你觉得这句话告诉你什么样的心情?

生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来。

师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来，哪个词语?

生：乞求。

师：乞求，再读一遍。

生：我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的?

生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么?我急切的问道。”

师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句?(抽生读)

师：是，真是难以置信啊!还有，你再读。

生：“爸爸，为什么?”我急切的问道。

师：急，文中之人之所急，入情入境，这是读书的境界。全班同学一起再读这句

生齐：“爸爸，为什么?”我急切的问道。

师：这就是我的依依不舍

生齐：“爸爸，为什么?”我急切的问道。

师：再读。

生齐：“可是，不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着，哭出了声。)

师：神态里边同样可以读到依依不舍，再读。

生齐：我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：一句句，一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍?我的依依不舍有理由吗?从哪里找到了我的依依不舍是有理由的?你说。

生：我觉得是第八自然段“啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼……”

师：你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是?

生：作者钓到的这条鱼非常非常的大，也非常非常的漂亮。

师：是的，他找到的这个句子我们一起来看看，他说非常大，非常漂亮，我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗?你来读(抽生读)。

师：我看到你脸上带着惊喜的表情，你再读(抽生读)。

师：是的，多么的自豪啊!这是我钓起的鱼，你再读(抽生读)。

师：同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起(齐读)。

师：这就是：喜，文中人物所喜，入情入境。这也是读书的境界。刚才找到了第一个理由，还有同学找到第二个理由吗?

生：“过了好长时间……”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。

师：好，他找的这句非常好，我想问是从什么时间到什么时间，这好长时间?(生看书找答案)会读书的同学能够迅速找到有用的信息，那边有三个同学找到了。从什么时间到什么时间?你说。

生：我觉得应该是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起。

师：哦，他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间，就钓起了这条鲈鱼吗?有不同意见的同学吗?

生：我觉得应该是从晚霞辉映到月亮升起来了。

师：最后钓起鲈鱼的时间是什么时间呢?你说，那位男同学。

生：当他最后钓起鲈鱼的时间已经是晚上10点了。

师：从“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼。第二个理由是什么?你说。

生：第二个理由就是过了好长时间，我把这句话理解为：这条鱼钓起来非常的不容易。

师：是的，非常的不容易。谁能够找到第三个理由?这位同学。

生：我还找到了第三自然段的：“我和父亲得意地欣赏……”这是得到鲈鱼的：第三个理由。他说了他和父亲得意的欣赏着：这条鱼非常大、非常漂亮。

师：这是刚才的那位同学说的第一个理由是吧?我和父亲争辩着。我抬头一看，我为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理由是。你来读读。

生：我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

师：哪一句话和这句话表达了同样的意思?能不能一起读出来告诉我，预备，起：

生齐：没有人看到我们，更没有人……

师：这两处告诉我们什么信息?你说。

生：告诉我们这个小岛虽然它已经是深夜了，已经没有人，但人要诚实有信用的人。还没到开放捕捞的时间，是绝对不能轻易地去弄它……)

师：哦，这位同学他已经跳到后面。我们是说刚才读的这两个句子，他已经跳跃到后面去了，我们再抽一个同学，你说。

生：因为没有人看到我钓了这条鱼，然后，所以即使我把它带回家，别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的，也不知道我把它带回家了。

师：刚才同学们这么一说，这条鱼那么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去还没有人知道。难怪我会这样依依不舍。但纵有百般理由依依不舍，却不得不 …… 此处隐藏：1168字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……