四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录(四年级上册语文第八单元作

【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，语文网小编为大家收集到的四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!

教材简析：

飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教学目标：

1 、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。

2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。

3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：

1、体会语言准确生动的特点。

2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。

教学准备：

课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。

设计理念：

课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

教学过程：

一、走近恐龙，揭示课题

(设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。)

师：请看黑板(教师板书“恐”)谁来读?看到“恐”你想到什么?(恐惧、恐怕、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。

生：(交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。)

师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢?(教师相机板书“鸟”)今天我们就来学习(教师板书课题)

师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。

读得再抒情一些《 》

读得再响亮一些《 》

读完课题你最想知道的是什么?

生：恐龙是怎样飞向蓝天的?

师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢?让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧!

(设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。)

二、走进恐龙，探究演化。

师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案?

好，谁来说?

生：读相关段落。

师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同?让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。

师：读完后，你知道了什么?

生：我知道恐龙的形态各异;我知道恐龙的形体变化;我知道恐龙是怎样学会飞翔的……(学生自由交谈)

师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思?

生：就是有各种各样的姿态。

师：恐龙到底有哪些形态呢?(学生齐读投影)有些( )，有些则( )

师：你知道了恐龙的哪些形态?(指名回答后，再次齐读投影。)

师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;“则”是什么意思?

生：不一样

师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调(谁来读)这句话介绍了恐龙的哪种形态?( 行走 )，用同样的方法学习其他两类。

师：谁来总结?(根据学生的回答进行板书：身材、性情)

师小结：同学们，你们知道吗?读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。(自由背诵)会背吗?(出示表格，根据学生的回答填写表格。)我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗?

生：(联系自己已有的知识回答)有些恐龙( )，有些恐龙则( )(提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态)

(设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯)]

师：同学们的知识可真多。请看(课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态)你看到了什么?是呀!恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢?其中，一些猎食性恐龙的身体(请接着读)

(设计意图：选择学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时 …… 此处隐藏：1104字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……