《螳螂捕蝉》教学实录(《螳螂捕蝉》教学视频)(2)

师：掌声欢送“吴王”和“少年”回座!你们俩做好思想准备啊，说不定哪一天某位大导演要来请你们拍电影呢!好，继续交流前面的问题。(众笑。)

生：(读)“少年接着说：‘是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想到自己眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!’”从这里可以看出少年的机智勇敢，他向吴王绘声绘色地讲述“螳螂捕蝉”的故事，等到吴王听得入迷，便把真正想要劝说吴王的话说了出来。

师：你的意思是说，少年劝阻的时机把握得好。是不是这个意思?

生：是的。

师：我要问你，刚才你说“等到吴王听得入迷了”，你怎么知道的?

生：因为吴王夸奖说：“你看得真仔细!那黄雀要捉螳螂吗?”吴王已经在夸奖少年了，说明少年的故事确实很吸引人，能得到吴王的夸奖应该是很不容易的，这也说明吴王心情很高兴。

师：有道理。谁有补充?

生：吴王问：“那黄雀要捉螳螂吗?”说明他真的入迷了，对这个故事已很有兴趣，被吸引过去了。

师：对!你看得很仔细。我们再读读少年的话，你觉得他的哪句话最关键?

生：“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”这句话最关键。这句话，少年用蝉、螳螂、和黄雀的关系来暗示吴王，攻打楚国的后果，只不过是没有说明罢了。

师：那么“蝉、螳螂、黄雀”之间究竟是一种怎样的关系?谁来读读书上的话?

生：(读)“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉在高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”

师：谁能用简短的话来概括一下蝉、螳螂、黄雀三者的关系?

生：螳螂要捉蝉，黄雀又准备捉螳螂。

师：你能加上一点符号把它们的关系表示出来吗?我再请一位上台。其他同学写在本子上。

生：(板书：螳螂→蝉)

↑

黄雀

生：(板书：(黄雀)→螳螂→蝉)

师：能讲讲你的设计吗?你先来吧。

生：我这个设计，用箭号表示攻打，就是螳螂捕蝉，黄雀在背后吃螳螂。

师：那你为什么不是把黄雀写在同一条线上?

生：因为黄雀是在背后吗，它是在螳螂捕蝉之后才准备吃螳螂的。

师：你考虑得很细致。这就叫“螳螂捕蝉，黄雀在后。”(指另一生)，那把黄雀用括号括起来也是这个意思吗?

生：对。这就表示黄雀是在暗处，是隐伏着的祸患。

师：画得真好!下面的同学还有什么新的设计吗?

生：我和他们设计的差不多，就是在“螳螂”和“蝉”中间加了一个“捕”字，在“黄雀”后面又加了一个“啄”字。

师：非常好!用箭号表示，又用文字来说明，又形象，又具体!

师：这一节中对“螳螂捕蝉”的动作描写非常形象，也很具体，大家把这句话划出来，一起读一读。

生：(齐读“那螳螂拱着身子，举起前爪。”)

师：哪个词用得准确?

生：拱着。

生：举起。

师：这两个词正好抓住了“螳螂捕蝉”的动作特点，使人一读头脑里就有画面了。我们要学会这种写法。

师：现在请同学们看板书，根据课文内容，能不能把板书的内容替换一下?

生：把“螳螂”换成“吴王，”把“蝉”换成“楚国”，把“黄雀”换成“诸侯国”。

师：同意吗?

生：同意。

师：谁把他们三者的关系说一下?

生：吴王攻打楚国，其实诸侯国就会来攻打吴国。

师：是这样吗?

生：是。

师：书上是怎么说的?

生：说“攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”

师：你怎么理解“不堪设想”的?

生：不知道会怎么样。

师：可以这样理解。还可以怎么说?

生：不能够想像得到。

师：对!单看这个“堪”字知道是什么意思吗?

生：能。

师：对!能，能够。还能怎么讲?

生：可，可以。

师：非常正确!可以，能够就是“堪”的意思。那“后果不堪设想”的意思就是——

生：后果不可以预料。

生：后果不能够想像。

生：后果无法想像。

师：如果吴王真的攻打楚国，这不堪设想的后果是怎样的?

生：其他诸侯国会乘着吴国的兵力不足，对他们偷袭，可能吴国自己也保不住了。

生：可能吴国四面都是敌人，弄到灭亡的地步。

生：即使不会亡国，吴国肯定会大伤元气了。

师：是啊!国家灭亡，遭殃的是谁呀?

生：遭殃的是那些的打仗的士兵。

生：遭殃的是那些无家可归的人民。

生：遭殃的是手无寸铁的平民。

生：遭殃的是无辜的老百姓。

生：遭殃的是可怜的儿童和老人。

师：对呀!最遭殃的是那些有家不能归，四处流浪、死于非命的 …… 此处隐藏：1101字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……