米老鼠之父教学设计(米老鼠创作)

教学目标：

1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。

2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。

3. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。

4.通过学习，让学生了解成功的秘诀。

教学重点、难点：

1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。

2. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。

教学过程：

一、揭示课题

1. 引入

问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星?那你心目中明星是谁呢?

师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。

2. 观看动画

师：今天老师给大家带来了一位明星，一位卡通明星(看动画)你们看，它是谁?

板书：米老鼠

3. 学习第七小节

师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以——

出示句子：米老鼠足迹所至，受到的欢迎令许多明星望尘莫及

问：“望尘莫及”什么意思?

师：许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠，那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢?

板书：沃尔特·迪斯尼

师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。

师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼”这个名字，这就叫——

出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼名噪全球。

师：谁能给“名噪全球”找个近义词?

师：米老鼠，这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特·迪斯尼创造的，所以人们把他称为——

补全课题：(米老鼠)之父

师：这里的“之”字什么意思?这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的——

师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。(齐读第七节)

4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢?就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。(齐读课题)

板书：45、

二、学习课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。

(一)学习第六节，知道“灵感”的来源。

1.自读课文，理清脉络

师：请大家打开书，自由轻声读读课文，要求做到字字音准，句句通顺，并且边读边找一找，课文那一节具体描写了沃尔特·迪斯尼创造米老鼠这一卡通形象的过程。

2.出示第六节

引读：沃尔特迪斯尼被介绍到好莱坞去制作——。为了完成这项工作，多少个不眠之夜，他——，尽管如此努力，可他还是不知该画些什么好，他开始怀疑——，怀疑——。终于，在他——，灵感就像——，他忽然想起了——那只——。他一骨碌——，拉亮——，支起——，三笔两笔——

3.出示图片，进行对比

师：这三笔两笔勾勒出来的老鼠轮廓就是——(出示米老鼠图)瞧，这只米老鼠多可爱啊!

师：哎，沃尔特迪斯尼的这个灵感来自于——(堪萨斯城车库里的那只老鼠)

师：看，这就是堪萨斯城车库里的那只老鼠(出示老鼠图)，你能不能说出些带有“鼠”字的成语来?

师：哎呀，这些都是贬义词，看来老鼠在一般人眼里的印象可不佳。有句老话怎么说来着，过街老鼠——

4.过渡：可为什么就是这么一只令人讨厌的老鼠会给迪斯尼带来创造的灵感，

板书：灵感

让他创作出这么可爱的米老鼠形象呢?就让我们走进沃尔特迪斯尼曾经生活过的堪萨斯城车库去看一看吧。

(二)学习第三、四节，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

1.读文划句

师：请大家默读课文3到4小节，找一找车库里的这只老鼠有些什么举动?沃尔特·迪斯尼又是怎样对待它的呢?用“——”划出有关老鼠的句子，用“﹋﹋”划出有关沃尔特迪斯尼的句子。

2.交流有关句子

师：车库里的老鼠有些什么举动呀?对于老鼠的这些举动，迪斯尼又有些什么反应呢?谁来读读你找到的句子。(开火车读句)

出示有关句子：

老鼠 沃尔特·迪斯尼

昏黄的灯光下有一对亮晶晶的小眼睛 他微笑地注视着这个可爱的小精灵。

——是一只小老鼠! “好歹还有一个小家伙与我为邻。”

他想。

那只小老鼠一次次地出现，不仅是在 他从来没有伤害过它，甚至连吓唬

夜里。 都没有。

它在地板上做着各种运动，表演着精 而他，则奖给它一点点面包屑。

彩的杂技;

老鼠一点点靠近，最后，竟然爬上他 他呢，决不去赶它，而是默默地享

的画板，在上面跳跃起来; 受着这番情意。

3.自读句子，交流读后感受

师：下面请同桌两人分角色读一读这两组句子，边读边想一想，沃尔特·迪斯尼与 …… 此处隐藏：969字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……