趵突泉教学设计（二）(趵突泉教学目标)

 

教学目标

1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间　二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(三)正确划分文章的结构段。

二、教学重点、难点

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三、教学过程

(一)初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

1.注意以下字的读音：

“济(j!)南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济(j@)南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿(cu1n)”的“蹿”，不要读成“cu4n”。

“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛(f$)山”，当读“佛(f$)”时，可以组成“佛教”。

“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。

“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。

“数(sh()不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。

“妩(w()媚”的“妩”，不要读成“f(”。

“活泼(p#)”的“泼”，不要读成“b#”。

“清清楚楚(ch()”的“楚”不要读成“ch)”。

“比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。

2.注意区别以下字的字形、字义：

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷

3.联系上下文理解生字词语：

幽(y#u)静：幽雅寂静。

妩(w()媚(m8i)：(女子、花木等)姿态美好可爱。

开阔(ku^)：(面积或空间范围)宽广。

见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。

水藻(z3o)：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。

腾起：升起。

摇曳(y8)：摇动。

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

(二)仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。

1.概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

2.划分结构段，归纳段意：

提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段)：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。

3.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

(二)仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

二、教学重点、难点

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

三、教学过程

(一)第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用?

(文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。)

(二)看图画，阅读学习第二段。

1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢?

(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?

(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。)

“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?

(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。)

(三)看图画，阅读学习第三段。 …… 此处隐藏：479字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……