望洞庭教案设计(望洞庭教案详案)
时间：2026-01-23
黑龙江牡丹江宁安小学 赵丽欣
教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵
理解古诗的意思，感悟诗的意境
在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶
教学重点：理解诗句，感情诗境 让学生在吟诵中受到美的熏陶
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、谈话导入 激发兴趣
师：同学们喜欢旅游吗?到哪些地方旅游过：老师去过的地方比
你们加起来的还要多，信吗?
我去过：白日依山尽，黄河入海流的“鹳雀楼”
飞流直下三千尺，疑是银河落九天的“庐山瀑布”
天门中断楚江开，碧水东流至此回的“天门山”
天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的“敕勒川”
我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀!
你知识这叫什么吗?板书：“神游”
今天老师就和同学们一起去洞庭湖“神游”一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭
先请同学们来看一段短片：(师介绍洞庭湖)
洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。湖南和湖北的分界线。面积
2740平方千米，是我国第二大淡水湖。洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题
解诗题
这里的望是“看”，怎么看(远远地看)，看哪里?(看洞庭)再
读课题
知诗人
理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是(刘禹锡)
说说你对诗人的了解：
刘禹锡 字梦得 洛阳人 唐代文学家、哲学家 被白居易称为
“诗豪”
学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学
们把它积累在书上。
明诗意 悟诗情
⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句
⑵同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇
到困难互相帮助
有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗?
⑶指生读诗 师生评议
在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨 螺 潭 并理解潭和螺的意思
用自己喜欢的方法读诗
⑷我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么?在文中找出来、画出来。(湖光 秋月 湖面)
诗人怎样描写这湖光秋月的?(湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨)
在学习这首诗之前，请同学们回忆一下，以前我们是用什么方法学习古诗的?
先读诗句，然后借助书上的注释或是工具书，等方法理解诗句的意思。再到小组里说说读懂了什么，还有哪些没读懂。遇到大家都不懂的用小“?”标记下来。
就请同学用这样的方法来学习古诗
出示自学提示：
读一读：读诗句
看一看，看注释或借助工具书，理解诗句，借书中画面
问一问：还有什么不明白的地方，用?标记下来
汇报交流(读懂了什么)
(看屏幕)同学们请看，清澈的洞庭湖水和秋月就这样和谐地交融在一起，平静的湖面就像一面没打磨过的镜子，多宁静。
你们忍心去打破湖上的宁静与和谐之美吗?请同学们自己练读
师：我听出来了，你非常不愿打破洞庭湖上的宁静。
师：这样的湖水和秋月互相辉映着，真和谐
太阳落山了，湖水也不反光，这时候的洞庭让人分不清哪是月，哪是水。这样的情景只有洞庭才有，我们再读一读!
由无风的湖面想像成“镜未磨”这种修辞手法是，(比喻)对，多贴切。
师：诗人写诗需要想像，我们学诗也要学会想像，如果在你脑海中产生相映的画面，就更能感受洞庭之美了。
师：轻轻闭上眼睛，洞庭湖水、秋夜湖水与明月交融在一起，就如同一面未经打磨过的镜子。
师：请同学们也大胆的想象一下，你眼中的洞庭还像什么?
师：想像可真丰富了，不久的将来，你来一定会成为一名诗人。
师：诗人在这无风的秋夜看到了秋月和湖面还看到。
诗人写道：“遥望洞庭山水色，白银盘里一盘青螺”这两句诗怎么理解?请同学按着学习一、二句古诗的方法来学习诗的三、四句。
说说你对三、四句诗的理解
① 秋夜下的洞庭湖比作“白银”的盘子。
② 苍翠的君山比作绿色的“青螺”。
师：用你们的朗读告诉在场的老师这里的山美。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺
水也美
读：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺
没到洞庭，就从朗读声中就已赞赏到洞庭的美景，我要和同学们一起吟诵——遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。没有老师的帮助，同学们已理解了整首诗的意思，
师：诗学到这里，我还是觉得好像缺了点什么，去赏一洞庭的美景，谁当小导游，带我们再到洞庭。
师：哪位小导游愿带我们一起去游历洞庭
望洞庭教案设计(望洞庭教案详案).doc
将本文的Word文档下载到电脑
