《该不该养鸟》教学设计(到底该不该养宠物)

一、活动目的：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

二、活动准备：

1、教学课件（在鸟市，爷爷与小明正在争执的片断）

2、教学课件（在大自然中的鸟和笼中的鸟）

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。

师：同学们，你们同意谁的见解？

想一想把自己的理由说给大家听。

创设情景，激发学生学习的积极性，将学生们引入到口语交际的情景中，又为口语交际作了很好的铺垫。

二、揭示口语交际的话题------该不该养鸟。

师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。

利用辩论的形式进行口语交际，使学生感到很新颖，大大的激发了学生进行交际的兴趣。

三、口语交际 1学生分为正反两方进行交流。 2 学生交流的同时，师指导、提要求。 3 交流中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。

2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。小 学 教 学设 计 网--www.chazidian.com

四、在真实情景中，再次进行交际。 1 师放大自然中各种鸟的天堂的美景。 （让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ） 2放笼中鸟的画面 。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情）

3 激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情

4 在组合分一次正反方。

5全班交流，师做最后总结。

让学生自己进入角色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。