《矛与盾》课堂教学实录(矛与盾讲解)(2)

生：我的矛非常锐利，能穿透任何东西。

师：我的矛非常锐利，非常锋利，可以穿透任何东西。请你读。

生接着读：“吾矛之利，于物无不陷也。”

师：好，有感觉了，谁还来读这句话？

另一生读：“吾矛之利，于物无不陷也。”

师：小小年纪，却把楚人读活了。像她一样，我们再来一起读。

（学生有感情地齐读）

师：那按照楚人这样的说法，他的“盾”绝对是个好盾，他的“矛”也绝对是好矛，可是能卖出去吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为他说他的“矛”非常锐利，什么东西都能穿透；又说他的“盾”非常的坚固，什么东西都穿

不透，那他们俩就互相矛盾了。

师：用一个成语来说就是——

生齐说：自相矛盾。（师相机板书：自相矛盾）

师：我发现我们班的同学和两千多年前的古人就是有缘分啊。当时，人们也是这样想的，从哪句话看

出来？

生：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（师相机板书“以子之矛，陷子之盾，何如？”）

师：这句话是什么意思呢？

生：用你的“矛”去刺你的“盾”，会怎么样呢？

师：停一下，她说用你的矛——这里要注意一个字，“子”的意思就是——

生：您。

师：中国是文化礼仪之邦，即使反问都用“您”。用您的矛——开始。

生：用您的“矛”去刺您的“盾”会怎么样呢？

师：他让楚人用他的“矛”去刺他的“盾”，会怎么样呢？它无非有两种可能，一种是刺穿，刺穿了

就说明“盾”就不好，和这句话——（生说：“吾盾之坚，物莫能陷也”）矛盾了。如果刺不穿

呢？说明他的矛不好，和上面这句话——（指着板书“吾矛之利，于物无不陷也”）矛盾。所以

他是回答陷还是不陷呢？

生：不能回答。

师：不能回答，那他怎么办？

师生同说：哑口无言，弗能应也。

师：这句话问得好啊，问到点子上了，问得楚人是弗能应也。谁问的？

生：来观看的人问的。

师：书上两个什么字？

生：“或曰”。（师板书）

师：“或”字什么意思？

生：有人。

师：那“或曰”就是——

生：有人说。

师：这“有人”可能是谁呢？他可能是位白发苍苍的——

生1：老者。

生2：刚刚懂事的小孩。

生3：年轻小姑娘。

生4：中年男子。（教师请这4位学生分别站着）

师：现在我就把楚人请来，你们问问他。我就当一回这个楚人。（师扮演“楚人”，4学生扮演各自

角色。）

师问生1：老人家，吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。

生1：以子之矛，陷子之盾，何如？（师现“弗能应也”状。）（掌声）

师问生4：这位大伯，吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。

生4：以子之矛，陷子之盾，何如？

（师再次“弗能应也”，作紧张擦汗状，转身问生3。）（掌声）

师：你是一位年轻的姑娘（笑声），吾盾真的莫能陷也——吾盾之坚，物真的莫能陷也。吾矛之利，于物真的无不陷也。

生3：以子之矛，陷子之盾，何如？

（师“弗能应也”，转身问生2。）

师：小朋友，吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。

生2：以子之矛，陷子之盾，何如？

（师弗能应也，唉声叹气道：弗能应也，弗能应也。走向讲台，面对大家。）

师：面对我这么一个把自己夸到了自相矛盾的泥潭里的楚人，你们一起问——

生齐问：以子之矛，陷子之盾，何如？

师哑然站立，后叹气道：弗能应也……，俯身将道具放下。（掌声）

师：我为何“弗能应也”呀？

生：因为如果你说你的“矛”锐利的话，那么就证明夸你的“盾”是假话；如果说你的“盾”坚固的

话，那就说明你的“矛”不是很锐利了。

师：你们问得我有点着急了，能不能用一个成语简单地告诉我——

生齐说：自相矛盾。

师：为何自相矛盾？楚人为何会自相矛盾呢？根本原因在哪里？

生：因为他把他“矛”说得太神奇了。

师：能抓住一个关键词吗？

生：誉、夸耀。

师：他在——

生：夸耀

师：因为他夸耀自己，过分地夸耀自己。他的“盾”有没有这么好？

生：没有。

师：他的“矛”呢？

生：没有。

师：那你从中明白了什么？

生1：不能太夸耀自己了。

生2：说话要经过大脑，不能想到什么就说什么，不顾后果。

生3：不能吹牛，要事实求是。

师纠正：要实事求是。

生4：说话不能太草率了，

师：也就是如他所说，要事实求是。你的“盾”是怎么样就把它说成怎么样，你的“矛&rdqu …… 此处隐藏：468字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……