小学课题成果《看图编故事》教学实录(小课题成果展示)

设计理念：
《课标》对低年级段写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。”基于以上要求，我选择孩子喜欢的话题——看图想象编故事，课堂中为了激发孩子表达的欲望，我努力创设宽松、和谐的写话氛围，让孩子通过大胆合理想象，创编自己喜欢的故事。
教学目标：
1、激发学生主动观察、乐于表达的欲望，培养学生写话的兴趣。
2、通过引导学生细致地观察图画，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。
3、写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：拟定题目，正确使用标点符号，写完整的话等。
教学重、难点：
能够根据图画合理想象，编写一个完整的故事。
教具准备：多媒体课件 田字格本
教学时间：一课时
教学过程：
课前交流：谈话，学生背《三字经》
上课
一、激趣导入,揭示话题
师：同学们喜欢看动画片吗？
生（激情高涨）：喜欢！
师：喜欢听故事吗？
生：喜欢！
师：会编故事吗？（部分同学回答）有些同学不自信了，今天我带同学们来看图编故事。板书：看图编故事。只要你有信心，一定会看图编故事的！
二、鼓励想象，引导说话
师：（大屏幕出示第一幅图）请用心看大屏幕，认真观察图上画了什么，用一、两句话把画面意思表达出来。
生1：我看到图上有一只小鸡在找虫子吃。
师：你看的真仔细，谁能说的更具体点吗？
生2：我看到一只小鸡在草地上一边找虫子吃，一边快乐地唱着歌儿。
师：孩子，你不但观察细致而且想象力很丰富！
生3：春天，天气暖洋洋，一只小鸡在一片碧绿的草地上，它一边找虫子吃，一边快乐地唱着歌儿。
师：孩子们的眼睛真亮啊，把小鸡的快乐、开心、无由无虑的样子都说出来了意思也越来越完整了。请孩子们用上面的方法说说第二幅图上画了什么？（出示第二幅图）
生1：一只狐狸看到了小鸡，它非常想吃小鸡，小鸡吓得撒腿就跑。
生2：一只狡猾的狐狸看到一只小鸡，它馋得直流口水，小鸡吓得出了一身汗，它转身就跑，天上的小鸟连忙飞向远方找人来答救！
师：孩子们真了不起！不但把画面意思表达清楚了，而且加上了自己丰富的想象。那么小鸡到底有没有被狐狸吃掉呢？你们希望小鸡被吃吗？（出示第三幅“？”图）
生：不希望！
师：你们愿意发挥自己的想象来帮小鸡脱离危险吗？看谁的办法最好！相象还要合理呦。（思考2分钟）
生纷纷举手
生1：狐狸一口吃掉了小鸡，小鸡在狐狸肚子里没有死，它用尖嘴把狐狸肚子啄破了，小鸡安全地又出来了。
师：你的小鸡真像孙悟空一样本领大，那狐狸怎样吃小鸡才能活着呢，请你想想把意思表达清楚。
生1：狐狸肚子太饿了，它没有用牙齿咬，一口就把小鸡吞到肚子里了。小鸡没有死，它使劲用自己的尖嘴把狐狸肚子啄破了，小鸡安全地又出来了。
师：孩子，你真聪明！想一个这么巧妙的办法。
生2：小鸡看到狐狸想吃自己，它眼珠一转，连忙睡在地上说：“我得了白血病，也没医生帮我医治，亲爱的狐狸先生，请你帮我吃掉吧！”狐狸一听小鸡有病根本不敢吃它，吓得直溜烟跑了。
师：你真是一只聪明的小鸡，想到一个既简单又巧妙的自救办法，我们给这位同学一点掌声好不好？
生：鼓掌
师：老师有个小小的建议，直溜烟能不能换成一溜烟呢？
生3：小鸡看到狐狸想吃自己，它连忙拿起一块石头把狐狸给砸死了！
师：小鸡那么小能拿动石头吗？你认为想象合理吗？
生3：（不好意思低下头）不合理。
师：请你坐下想个合理的办法好吗？老师相信你一定行！
生4：小鸡看到狐狸想吃自己，它一边跑一边喊：“救命！救命呀！”刚好大象伯伯路过这里，它大步走来把狐狸甩到河里淹死了，小鸡得救了！
生5：小鸡看到狐狸想吃自己，它假装镇定并大声说：“我是老虎的儿子，你要是把我吃了，我爸一定不会放过你的！”狐狸平时最怕老虎，它一听老虎的名字就吓跑了……
师：孩子们真了不起，想到这么多好办法帮小鸡脱离危险。我们能不能把前面两幅图连起来，再加上自己帮助小鸡脱险的办法编一个完整的故事呢？请你们先自己想一想，想好后先在小组内说说，然后老师选几名同学全班交流。同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？它们的表情和动作怎样？试着把话说得完整、连贯。（3分钟左右）
生1：春天到了，一只快乐的小鸡在绿色的草地上捉虫子，还唱着歌儿呢！真美啊！一只只小鸟在天空中自由自在的飞翔，太可爱啦！突然一只狐狸看见了小鸡，它非常想吃小鸡，馋得直流口水，小鸡脑子一转说：“亲爱的狐狸先生，我这几天正在生病，也没有医生愿意帮我治，请你帮我吃了吧？”狐狸想：我才不能吃生病的小鸡呢，不然我也会生病死去的。狐狸看了看小鸡吓得撒腿就跑。
生2：清早，小鸡到小兔家玩， …… 此处隐藏：781字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……