（人教版）四年级 下册 19 生命 生命(人教版四年级上册数学知识点归纳)(2)

⑶ 体验生命的存在。这就是杏林子的生命，单单属于杏林子的。你的生命，单单属于你的生命呢？（组织生静静感受生命脉搏的跳动后自由谈感受，并练习朗读这句话）

5、品读作者对生命的感悟：

⑴ （继续出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”）师引读：杏林子接着写到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你会怎样好好的使用它？又有可能怎样的糟蹋它？（师提示可以引用杏林子的资料，也可以自己补充介绍一些杏林子的生活细节。）

⑵ 结合学生发言小结。

⑶ （引读“一切……对自己负责。”）这句话中出现了两个“自己”，它们的意思一样吗？你是怎样理解的？（生谈自己的见解，师相机引导朗读）

三、探索生命意义

１、（出示课文末一段），生自由读。

２、虽然生命短暂，但是，我们却可以用有限的生命体现出无限的价值。读着这句话，你想到了谁？（生思考，全班交流，师相机总结提炼出“无限的价值”的含义）

３、小结，指导朗读。

四、拓展延伸，深华情感

1、配乐朗读全文。

2、读完全文后，你知道作者杏林子最想告诉你的是什么？（引用原句回答）

3、除了杏林子，你还知道哪些关于人生、生命的名言警句？或者是有关生命的感人故事。

五、留下生命思考

１、全文小结：

杏林子已经用自己光彩有力的生命历程作出了自己的回答，那么我们每一个人应该怎样珍惜属于自己的生命呢？

２、再次品读文题：

让我们在对课题的朗读声中结束这一课吧！（引导学生用多种读法读课题。）

3、读写练习，将自己学完这篇课文后的感受写下来，作为今天的每日写话内容。

板书设计

19 生命生命

生命？生命？ 珍惜生命

生命！生命！ 善待生命

生命......生命...... 积极进取

（让人生更有价值）