《收藏阳光》教学设计(收藏阳光主要讲了什么)

教学目标

1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学准备

搜集有关田鼠生活习性的资料。

一、问题导入，激发兴趣

1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。

2.出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

3.小组交流：课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?

三、细读寓言，理解内容

1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2.读寓言故事，想想可以分为几部分?分别写了什么?

3.学习第一层。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。

思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么?

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何?你从中体会到了什么?

发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4.学习第二层。

小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮?

引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么?

联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活，加深认识

1.从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受?画出有关的句子读一读。

2.小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?

“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3.结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。

五、课外延伸， 情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。

——莎士比亚