《活版》与《核舟记》的相关练习

第一课时 活板

一、预习导学

1.给加点的字注音。

蜡和（ ）纸灰之类冒之 持就火炀（ ）之 更（ ）互

燔（ ）土 讫（ ） 贮（ ） 拂（ ）

2.查资料了解本文的作者。

3.解释加点的词语。

（1）又为活板（ ） （2）唐人尚未盛为（ ）之

（3）以松脂、蜡和（ ）纸灰之（ ）类冒（ ）之

（4）火烧令坚（ ） （5）若（ ）止（ ）印三二本

（6）更互（ ）用之 （7）用讫（ ）

（8）其印为（ ）予群从所得

4.认真阅读课文，你能画出简要的工作流程图吗？

刻字→ → →拆板

5.关于这篇文章你还有什么不懂的地方请大胆提出来。

二、课堂助学：

1．导入。

2．整体感知。

（1）朗读，注意断句和特殊字的读音。

（2）疏通全文。（提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。将注释中的重要词语划出。）

3．合作探究。

（1）本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？

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（2）根据第2段说明内容画出简要工作流程图。

刻字→ → →拆板

（3）说说第2段在具体的介绍活板时是按什么顺序介绍的？按这样的顺序说明有什么好处？

（4）活板最大的特点在于“活”字，具体体现在哪些方面？

4.本文语言准确、朴实、简洁，请加以体会。例：“胶泥刻字，薄如前唇……火烧令坚”寥寥数语，就非常清晰地说明了活字的材料、形状和加工方法。

5.质疑解疑。

6.一句话小结。

三、课堂巩固

1．解释下列加点词语。

（1）板印 （2）盛为之____ (3)已后______ (4)火烧令坚

（5）持就火炀之 （6）则字平如砥

（7）更互用之 （8）瞬息可就

（9）奇字 （10）素无备

（11）燔 （12）讫 （13）拂

2．翻译下列句子。

（1）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

　

（2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

　

（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。

3．一词多义。

（1）为：板印书籍，唐人尚未盛为之（ ） 又为活板（ ）

已后典籍皆为板本（ ） 每字为一印（ ）

满铁范为一板（ ） 未为简易（ ）

则极为神速（ ） 每韵为一帖（ ）

不以木为之者（ ） 其印为予群从所得（ ）

（2）之

唐人尚未盛为之（ ） 持就火炀之（ ）

其上以松脂、蜡和纸灰之（ ） 类冒之（ ）

更互用之（ ） 则以纸帖之（ ）

木格贮之（ ） 旋刻之（ ）

不以木为之者（ ） 以手拂之（ ）

4.阅读选段，完成下列各题：　　

庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者⑤，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

（1） 作者介绍了活板的制作方法，制字是用泥胶刻，那么“薄如钱唇”“字平如砥”这两句用了什么说明方法？

（2） 本文的主要特征在于一个“活”字。活具体表现在：“ ”说明字是活的；“ ”说明排版是活的；“ ”说明字的印数是活的；“ ”说明做法是活的。而且印刷拆版后字仍是活的。

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