如何训练农村小学低年级学生写话(农村怎么锻炼身体)

时间:2025-07-11

写话训练要紧扣一个中心(发展语言和思维),划对三个阶段(写一句话──写几句话──写一段话),实行二导三结合策略(导思路、导兴趣,阅读、观察、写话三者有机结合)。

一、一年级下学期训练写想说的一句话

(一)结合课文阅读写一句话

1.看图写话。先指导学生弄清图上画的是“谁干什么”或“什么,怎么样”,再用汉字或汉语拼音按“谁,干什么”或“什么,怎么样”的句式写下来。如看课文中《离群的小鸡》四幅图,训练学生给每幅图写一句话:“鸡妈妈带着小鸡找食吃,小黑鸡离开了鸡群。”“花猫从栅栏里钻出来,要吃小黑鸡。”“鸡妈妈赶走了花猫。”“小黑鸡低着头,回到了鸡群。”

2.读中学写。即引导学生思考课文中的四素句,把自己感兴趣的想说的话写下来,作为记叙的起步。如教《一只小羊羔》指导学生思考:“放学了,巴特在回家的路上,听见哗哗的叫声。”这四素句,要求学写一句内容有所不同的话。学生有本可依,再显身手。如:每天傍晚,小明跟爷爷一起在山上放牛,还唱着山歌。又如:下课后,我在座位上想,张老师等您来了,我一定对您说,您能不能让我当小组长。

(二)结合生活观察写一句话

1.写做过的。(例:晚饭后,我坐在妈妈身边学钉衣服扣子。)

2.写着到的。(例:小明昨天约我到张爷爷家,看见小白兔的耳朵长长的,眼睛红红的,真可爱。)

3.写听到的。(例:我每天给鸡喂食,听到鸡啄食把地皮都啄得蹦蹦响。)

4.写闻到的。(例:要做练习的时候,我打开文具盒,就闻到橡皮的香味。)

5.写尝到的。(例:今天中午,我吃了一个西红柿,又酸又甜,我爱吃。)

6.写触到的。(例:上学时,我跑快了,摔了一跤,现在腿还有点痛。)

7.写心想的。(例:昨天放学后,我和爸爸一起腌咸鸭蛋,心里想,明天就能吃上它,该多好啊。)

二、二年级上学期训练写想说的几句话

(一)结合课文阅读写几句话

1.照样仿造。如阅读《吃墨水》让学生照“他一边看书,一边吃饼”,“妈妈一边责怪他,一边拉去漱口”样仿造。“小青一边吃饭,一边看电视,这是不好的习惯。”

2.乐写图意。即把理解课文插图意蕴产生想说的话写下来。这不仅保持了学生对图的特有兴趣,而且将为写段、篇奠定了良好的基础。如《我要的是葫芦》一课中有四幅彩色插图,指导学生依照插图用自己的几句话写出图意,具有爱图天性的学生都乐意去写:葫芦叶子上生了虫,种葫芦的人不马上治。邻居告诉他要治虫他不听。他不知道叶子和葫芦是有关系的,只顾葫芦不管叶子,结果葫芦都枯掉了。

3.从读想象。这是一种想象与课文内容有紧密联系的新内容的写话训练方法。如《狼和小羊》的结尾在狼扑向小羊时嘎然而止,留给学生很大的想象空间。学生依课文情境驰骋想象,写出小羊对会狼的办法:狼扑向小羊的时候,小羊飞快地抓一把土撒向狼,然后趁狼揉眼睛时逃走。又有学生写出更好的办法:狼扑向小羊的时候,小羊一低头,狼扑了个空,碰在了石头上。狼急了,再扑向小羊,小羊很快往旁边一躲,狼正好落入溪水里,淹死了。

(二)结合生活观察写几句话

l.写五颜六色。(例:我家有一只大白鹅。它有一身雪白雪白的羽毛,像空着一件漂亮的白色的衣裙。头上有一个红色的大疙瘩,真像戴着一顶小红帽。我最喜欢它了。)

2.写千姿百态。(例:我妈妈喂养了鸭、鸡、兔子,我最喜欢看它们走路了。鸭子走路是一摇一摇的。公鸡走路是抬头挺胸的。兔子走路是一蹦一跳的。我学它们走路的样子,妈妈就捂着嘴笑。)

3.写各种动作。(例:上课铃一响,田老师就站在教室门口。他手里拿着课本,亲切地望着全班同学。铃声一落,他轻轻走进教室,把课本放在讲桌上向我们点点头,亲切地问我们好。然后从粉笔盒里拿出一支粉笔,转身在黑板上写字。)

4.写变化发展。(例:我淘米煮饭,开始锅里没有声音。我把火加大,锅里就有了细细的声音。过了几分钟,锅里就有了扑扑嗒嗒的声音,越来越大。再煮一会儿,我把火儿减小,锅里声音也渐渐小了。米饭熟了。)

5.写翩翩浮想。(例:张老师,从开学到现在,我没对您说过一句话。我有缺点您能帮我改正吗我有优点,您会高兴吗我做错了事,您能原谅我吗)

三、二年级下半期训练写想说的一段话

(一)结合课本阅读写一段话

1.摹仿佳段。佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。摹仿佳段,不仅能加深对佳段的理解,而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。可谓一式多练多得。如《黄山奇石》第2-5自然段都是佳段,学生读后自选喜欢的一个自然段为摹仿段,再任选第6自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。

2.给图配文。即学生准确审视图意后运用阅读中学到的知识,完成给图配 …… 此处隐藏:1248字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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