荷花淀(荷花淀教学设计(优秀教案一等奖))(2)

出示投影或事先打印发给学生：

（很晚丈夫才回来……）

女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出丈夫的脸有些红涨，说话有些气喘。她问：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看了看又说：“爹呢？”

“你还有爹呀？早睡了。”

“小华呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人停下手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”

水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人的眼睛熠熠发光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”

（摘自《中学语文教学参考》）

2、几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？

明确：

学生甲：第一个说：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”活画出这个女人含蓄、聪明伶俐。

学生乙：第二个说：“我有句要紧的话得和他说说。”则表现出该女人直爽开朗的特点。

学生丙：第三句话“听他说，鬼子要在同口安据点……”这是水生嫂的话，提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。

学生丁：“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。

学生戊：这是一个新媳妇。“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。

短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

3、让一个女生朗读课文，从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至结尾。然后思考下列问题：

①从女人的对话中，可以看出她们性格的哪一面？说说她们成立队伍的动机。②刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！这句话是谁说的？③小说的结尾一段可否删去？为什么？

明确：

①从她们的对话中，可看出白洋淀女人性格中豪迈、乐观、自信的一面，这些都是配合子弟兵的基础。她们成立队伍的动机是不愿被敌人困死家中，不愿被丈夫看作是落后。②这句话可能是水生嫂说的，因为前面水生曾说：“不是她们是谁，一群落后分子。”也可能是第二个女人说的，她心直口快，要求水生嫂成立队伍。③不可删去，末尾一段对小说影响颇大，如没有这一段，仅写出了她们深明大义和丈夫的人性美，有了这一段，使文章的主题得到了深华，反映人民在党的领导下，在战斗中的成长与壮大。

二、学生研讨：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响

明确：同样作为中国普通的农村妇女，但是二人的人生道路却完全不同。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；而水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤慧、温顺的农村妇女成长为一个抗战的巾帼战士。

三、归结主题：

荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。

孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。

四、布置作业

1、写一段对话描写。要求：（1）围绕一个话题；（2）对话人数不少于四人；（3）字数不得少于200字。

2、课外阅读孙犁的其他作品，进一步体会其艺术风格。

3、完成“思考练习”三。