高中新二册第四单元唐代散文(高中新二册第四单元语文)

13.《谏太宗十思疏》

14.《滕王阁序》

15.《师说》

16．《阿房宫赋》

本单元作品均为唐代散文的名家名篇。学习本单元要切实掌握以下知识：①唐代散文承前启后的历史地位，它逐渐摆脱了六朝以来骈文对文坛的垄断，开启了一代新文风。特别是中唐时期，韩愈、柳宗元所倡导的“古文运动”，革新了文体和语言，注入了实际的社会内容，对后世影响非常大；②与课文相关的魏征、韩愈、王勃、杜牧、古文运动、唐宋八大家、初唐四杰等作家作品和文史知识以及疏、序、说、赋等文体的特征；③学习借鉴课文中作者的记叙、议论、抒情手法的运用技巧和组合关系；④能积累掌握一些重点的文言实词的多义和活用现象；⑤能背诵其中的名篇名段。

本单元的学习还要重点积累掌握文言常用虚词的意义和用法。文言虚词是指在句中起语法辅助作用的介词、连词、助词、叹词和一部分代词、副词，数量不多，但在句中的作用重要且很难把握。高中阶段要求掌握的常用虚词为30个左右，如“安、但、而、耳、故、何、乎、夫、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、犹、于、哉、则、者、之”等，其中“以、哉、所、且、矣、也、则、于、乎、所、焉、而、夫”是必须在本单元学习掌握好的。

13.《谏太宗十思疏》

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1.学习作者直言进谏的精神，领会课文“居安思危，戒奢以俭”的思想；

2.学习借鉴本文比喻论证和对比论证的写作手法；

3.积累掌握安、信、求、治、以、哉、所等实词和虚词的多种含义和用法；

4.背诵全文。

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魏征这篇奏疏，虽然以进言为务，不事雕琢，但写得声情并茂，文质兼美。这种内容充实、形式典的文风，成为后世奏议类文章的典范。学习时，要结合时代背景和魏征的生平深入理解作者论述“居安思危”对当时社会长治久安的重要性。在理解内容的同时，注意文章骈散结合的文体特点，参照课文注解，理清层次结构、段落大意和论证手法，在此基础上背诵全文。词语方面，除了继续积累文言实词(辨析词义：安、信、求、治、本、简、克等)和文言虚词(辨析用法：以、哉、所、则等)外，还要注意古今词语用法的对比，可以从文中找出一些例子进行辨析，如“元首”“得志”“知足”“何必”等。一般来说，文言词语的用法有“字字落实”的倾向，词意较实；而越到后来，就越虚化、抽象。这是一个规律，可以结合下面的跟踪试题认真体会。本课的成语典故也较多，可参照注解中的提示，查找其出处，以加深理解，更好地体会它们在文中的表现力。

魏征以敢于直言进谏著称，而本文又意在劝唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。为达此目的，作者反复申述论说。先以比喻推理出之，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性，深入浅出；继以历史经验证之，说明德义的有无关乎人心向背和政权安危，振聋发聩；再以具体做法结之，指明实现理想政治的正确途径，语重心长。全文思路严谨，论证有力，令人信服。结构如图：

根本固则木长

现实要求：居安思危，戒奢以俭泉源浚则流远

德义积则国安

历史经验：水能载舟，亦能覆舟竭诚待下取之易

纵情傲物守之难

见可欲则思知足以自戒

………

理想政治：文武并用，垂拱而治(十思)

罚所及，则思无以怒而滥刑

·本文在论证上有何特点？本文所运用的论证方法主要是比喻论证和对比论证。文中用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，言简意赅，具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时，从两个方面比喻论证，即“木之长者，必固其根本”和“流之远者，必浚其泉源”，“固其根本”是树木长得高的必要条件，而“浚其泉源”，也是流水流得长远的前提，运用自然中的现象而比治国的原则，浅显易懂而又生动形象。同样，魏征以水可以载舟也可以覆舟来比喻人民的力量的重要性，至今人们还记忆犹新。文中正反对比论证，加强了说服力。正反对比论证集中在一、二自然段，正反对比，使被说明的道理突出来了。如“求木之长者，必固其根本”，而从反面来说“根不固而求木之长”，“知其不可”，因此，根本与长的关系自然而然被人们接受了。再有第二段中引用历史的教训来劝戒太宗时，也注意了正反对比论证，“善始者实繁，克终者盖寡”一繁一寡，最能触动太宗的心吧，即使不用再提具体的例子，已走过建国历史的太宗也会有很多的想法，从而引以为戒的。

··魏征“十思”的主要内容是什么？“十思”的核心内容是居安思危、正己安人，以达到“治平天下”的目的，但具体又有所侧重。它大体上是每两句成对，两句之间的关系也比较密切，因而可归纳为五个方面：一是“知足&rd …… 此处隐藏：1112字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……