孔乙己(孔乙己是一个怎样的人)

会里初中 梁月

教学内容：初中语文第三册第三单元小说《孔乙己》第二课时。

内容简介：作品通过孔乙己这一受封建科举制度摧残的下层知识分子形象的塑造，揭示了封建科举制度的腐朽，鞭挞了社会关系的冷漠。

教学重点：分析孔乙己的形象。

教学难点：认识孔乙己悲剧的根源。

媒体运用：录音机、录像机、投影仪。

教学方法：想象法、讨论法、创设情境法。

教学思路：读、启、思、议、练。

教学过程：

一 复习导入

开门见山导入、板书课题：孔乙己

复习提问：上节课我们上节课我们初读了课文，分析了孔乙己生活的环境，谁能说 一说孔乙己生活在一个怎样的环境中？

通过回忆，在学生头脑中打上“贫富悬殊、 阶级对立”的印迹，使学生认识到孔乙己是生活在长衫客和短衣帮之间的。

继续追问：孔乙己属于长衫客和短衣帮两类人中的哪一类呢？理由是什么？

要求学生得出结论：孔乙己既非长衫客，又非短衣帮。

理由就是：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

整体感知孔乙己的形象

1 投影出示：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

2 深入提问：通过这句话，你认为孔乙己的身份具有怎样的特点？

广泛找同学回答，充分调动学生的积极性

3集中学生回答，得出结论：“站着喝酒”说明他不富裕，经济地位低下；“穿长衫”是有文化、有身份的象征。可见，孔乙己的身份具有矛盾性、特殊性。

二 深层探究 突破重点

跳读课文，用勾画法找出体现孔乙己性格的语句

观看录像 品味思考：孔乙己是一个 的人

开展“说一说、讲一讲”的活动

具体做法：请每小组分别派两名代表走上讲台，先说一说自己眼中的孔乙己，再结合关键

词句讲一讲你是如何判断其性格的？

师生共同归纳：孔乙己 迂腐麻木

好喝懒做

自命清高

天真善良

三 发散思维 巧妙过渡

推测提问：根据孔乙己的遭遇，根据孔乙己的经历，你觉得他最终可能是怎样的结 局呢？

让学生七嘴八舌去讨论，得到丰富多彩的答案，并最终达成共识：孔乙己最终必然走向死亡。从而过渡到教学难点。

四 多方引导 解决难点

造成孔乙己的悲剧有三方面的原因，分别采用三种方法去认识

封建科举制度的毒害

1采用想象法：请同学们闭上眼睛，假设我们穿越了时间隧道，假设时光但转了若干年，当你再睁开眼睛的时候展现在你面前的是一个十八岁的孔乙己。展开你们想象的翅膀,思考：十八岁的孔乙己会是什么样的？

通过学生形形色色的回答，使他们认识到：年轻的孔乙己也曾经无忧无虑，也曾经积极上进，也曾经努力拼搏。

2 启发引导：结合着孔乙己的追求,结合着孔乙己的经历,讨论:是什么原因促使孔乙己一步步沦落到这种地步?

让学生分组探究,尽情讨论.

3达成共识：孔乙己热衷功名,一心想向上爬.考秀才,考举人,考状元是他毕生的梦想,他一生都生活在封建科举制度的阴影中,然而屡试不中,一次次的考场时失意使他堕落,使他迷惑,使他沉沦,使他彷徨。在现实的打击下，他终于放弃生命的尊严，成为一个封建科举制度的牺牲品。

〈二〉社会关系的冷漠无情

1 趣味引导：同学们都喜欢看电视，陈佩斯、梁天演的是什么剧呢？与之相反，催人泪下的又是什么剧呢？

使学生认识到：剧有悲、喜之分

2 适时追问：孔乙己的故事是属于喜剧，还是属于悲剧？

学生很容易得出结论：孔乙己的故事是悲剧

3转折提问：孔乙己的故事是一个很悲很悲的故事，然而纵观全文，我们不难发现，在孔乙己的悲剧里却处处充满了笑声，请你找一找笑孔乙己的都有哪些人呢？

指导学生快速跳读全文，可以找到：小伙计笑孔乙己，掌柜的笑孔乙己，孩子们笑孔乙己，长衫客笑孔乙己，就连短衣帮也在笑孔乙己，可见：孔乙己已不为世人所容。

4继续追问：在一连串的笑声中，你认为最令人心寒、最令人心酸的笑是哪一次？

学生可确认：孔乙己最后一次到酒店时，人们对他的笑是最无情的。

5采用创设情境法，引起学生的情感共鸣

具体做法：配上一段凄惨的音乐，指名朗诵水平较高的学生课前准备，然后在课上给大家讲解：中秋已过，初冬降至，深秋的寒风中走来了孔乙己，他脸色难看，他衣衫褴缕，他半身残疾，此时此刻，他多么需要别人的可怜啊，他多么需要几声安慰呀，然而在他悲惨的人生旅途之中，除了一串串无情的笑声之外，还有什么？

6把学生带入情境后，投影出示思考题： 笑有什么含义？

笑有什么作用？

作者为什么反复写笑？

围绕以上三个问题，给学生三分钟准备时间，要求学生组织一段通顺的语言，谈谈你对笑的理解。

在学生的讨论中，可得出结论：孔乙己在笑声中出场，又在笑声中离去。“笑”就淋漓尽致地写出了封建社 …… 此处隐藏：1174字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……