《罗盛教》教学设计之二

教学要求：

1、了解中国人民志愿军战士罗盛教为抢救落水的朝鲜儿童而英勇献身的动人事迹，学习罗盛教舍己救人的高贵品质和伟大的国际主义精神。

2、能根据提供的段落大意找出有关的节并分出段落；认识“段落大意”就是一个段落的主要意思。

3、学会本课生字新词，体会作者如何准确使用罗盛教三次钻入水中抢救朝鲜儿童时的几个动词的准确性及对体现人物品质所起的作用。

教学重点：根据提示给课文分段，初步了解分段的基本方法。

教学难点：体会动词的准确。了解罗盛教三次钻人水中舍己救人的感人事迹，体会这种崇高的国际主义精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

１．师述：在以往的学习中，我们曾学习过哪些英雄人物？（刘胡兰）

今天我们又要再认识一位英雄，他就是——罗盛教。齐读课题

２．谁知道罗盛教的事迹？请你来介绍一下。

二、熟读课文

（一）读通课文

１．轻声读课文，将课文读通读顺。边读边思考：课文主要讲了罗盛教的一件什么事？每一节主要写了什么？

２．指名读文，交流

志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔莹而英勇牺牲的事迹

①孩子掉进了冰窟窿。

②罗盛教跳入冰窟窿救孩子。

③孩子被托上来了，可又掉入水中。

④罗盛教把孩子顶出水面，自己却光荣牺牲了。

⑤朝鲜人民纪念罗盛教。

（二）熟读课文

1．把课文熟读。思考：文章哪几节写罗盛教抢救朝鲜儿童这件感人肺腑的事？

2．参照课后练习——给文章分段。

3．师生配合读课文。

三、精读课文，归纳段意

（一）引出单元教学目标

1．本单元的主要教学目标是：归纳段落大意

2．段落大意即一个段落的主要意思。归纳段落大意，就是把一个段落的主要意思，用简要的语句明确完整地表达出来。

（二）学习第一段

1、教师引导：第一段的段意是如何概括出来的？

2、学生活动：自读

3、出示段意：一个朝鲜儿童在滑冰时不小心掉进了冰窟窿。

（第一段交代了事情的起因，用“谁干什么”的句式概括。）

本文的重点段是第二段，下面我们来学习重点段。

（二）学习重点段

1、教师引导1

①罗盛教几次钻入水中去救朝鲜儿童？结果是怎样的？

②课文中用了哪些句子描写罗盛教救孩子？

2、学生活动

①学生自读课文。

②用“——”划出描写罗盛教救孩子的句子。

3、出示： 第一次 救

罗盛教 第二次————→朝鲜儿童

（牺牲） 第三次 （得救）

4、教师引导2

①利用罗盛教救人的动词填空练习体会罗盛教的精神。

②请你有感情地读出救人的句子。

5、学生活动

①完成练习并交流。

②有感情地朗读罗盛教救人的句子体会罗盛教的精神。

6、出示填空：

（１）当罗盛教知道出了事，便（急忙）跑向河边。他（一边）飞奔，（一边）脱棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。

（２）为了尽快将孩子救上岸，他钻出水面吸了口气，便（立刻）又钻了下去。过了一会儿，孩子被托了上来。不料冰塌了，孩子又掉入水里。

（３）虽然他已被冻得发紫，但为了救孩子，他（深深地）吸了口气，第三次钻入水中。过了好一会儿，孩子被顶了出来。

7、教师引导3

①为了救孩子，罗盛教将自己的生命置之度外，三次钻人水中，作者分别用了哪三个动词描写他救孩子的？圈出。

②体会罗盛教分别在怎样的情况下抢救孩子的。

8、学生活动：分小组朗读并讨论。

9、交流出示：

（１）摸：

（冰下水很急，不知孩子冲到哪里去了，水下光线很暗，眼睛看不见，寻找困难。）

请大家闭上眼睛一齐做一下“摸”的动作，体会罗盛教救人的情景。

（２）托：

（罗盛教找到孩子后，设法让孩子能顺利地爬上冰窟窿。）请你做一下托的动作。

过渡：经过两次救人，罗盛教体力已经消耗了很多，水下又这么冷，他的脸和脖子全冻得发紫了。这时候罗盛教心里很清楚，再次下水就有生命危险，可他全然不顾，为了救落水儿童，他第三次地钻入水中。

（３）顶：

（当时罗盛教体力消耗很大，双手无力，已无法把孩子“托”出水面，所以只能“顶”）

师：请你做一下“顶”这个动作，谈谈对“顶”这个动作的体会，体现了罗盛教怎样的精神。

生：一“顶”，人便会下沉，体现罗盛教舍己救人的精神。

板书：舍己救人

（４）小结：作者运用“摸，托，顶”这三个动词，准确地描写出罗盛教救落水儿童时心情一次比一次焦急，救人一次比一次困难，一次比一次危险。

师生配合朗读第二段，有感情地朗读第二段。

出示第二段段意：罗盛教 …… 此处隐藏：227字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……