鱼游到了纸上教学(第二课时,附点评)教学反思教学(鱼游到了纸上教学视频)(2)

［教师根据学生提出的共性问题，也是本课要解决的重、难点问题，组织全体同学进行讨论，给学生发表自己见解的机会，鼓励学生发表见解，并不强求答案一致，充分体现出学生是学习的主体的指导思想。］

师：青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。）

［采用多媒体手段，培养学生观察、想象能力。］

师：谁能结合课文的词、句说一说，还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界

生：从“唯一没有任何反应”的“唯一”可以看出青年画鱼达到了忘我的境界。

（板书：画鱼）

师：“唯一”是什么意思

生：是只有的意思。可以看出青年和别人不一样。

师：谁还能再说说。

生：从“融为一体”可以看出，“融为一体”是说融合在一起，好像自己就是金鱼。

师：这是达到忘我境界的一种表现。“青年怎么和鱼融为一体”这个问题我们是不是解决了。（把这个问题拿下来。）谁能再补充

生：“一丝不苟”的意思是一点儿也不马虎，说明青年画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。

［教师加强语言文字的训练，紧紧抓住关键的词、句子适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。］

师：（小结）正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。这个问题你们弄懂了吗（把第一个问题拿下来）

师：接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。

生：先在心里出现了一个印象，牢牢记住。

生：青年要很多次去看，结果才画出这么好的金鱼。

师：（小结）青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。（拿下这个问题）

师：我们最后来理解二者之间的关系这个问题，要理解二者的关系，必须知道每句话的意思。鱼游到心里的意思已经知道，咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。

师：“鱼游到了纸上”是谁说的

生：（齐说）小女孩。

师：在书中找到，我们一起读这句话。

生：（齐读）

师：这句话是什么意思

生：青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上。

生：是说青年画鱼画得像真的一样。

师：哪个字可以看出青年画鱼画得像

生：从“游”字可以看出来。

师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气练习读读好吗（生练读）

（师指名读，生齐读。）

师：小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者要以此为题。（指题目，学生齐读。）

师：“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。

生：先在心里深深记住鱼是怎么