鱼游到了纸上教学片段赏析二教学反思教学(鱼游到了纸上教学反思)

时间:2025-07-10

文章摘要:本文章的主要内容是关于鱼游到了纸上教学片段赏析二_案例_教学反思_教学实录_课堂实录_课文_教后感,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

片段一

师:请同学们看着黑板读“鱼游到了”,你眼前仿佛看到什么?

生:我仿佛看到鱼在水中快活地游动。

生:我看到鱼在小河边游玩。

生:我看到鱼在鱼缸里游来游去。

生:我仿佛看到鱼游到了大海里。

师:鱼到底在哪儿游呢?师在“鱼游到了”后面板书“纸上”。

生:齐读“鱼游到了纸上”。

师:鱼究竟能不能游到纸上呢?我们读了课文就知道了。

生:自由读课文。

师:鱼能不能游到纸上?请一位同学说一说。

生:鱼能游到纸上。因为课文里的那位青年画得太逼真了,给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。(加亮点分)

(点评:学生有了好奇心,学习就会变得兴奋,思维就会掀起波澜。熊老师正是抓住这一点,创设问题情境,鱼游到了哪里?鱼能不能游到纸上?可谓“一石激起千层浪”。)

片段二

师:那位青年的外貌怎样?在文中找出有关句子,用铅笔画上横线。

生:他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

师:你找得真准。(出示小黑板,指名读句子。)

师:玉泉的水有什么特点?(玉泉的水清澈见底。)

师:你能用一个成语概括青年的外貌吗?(眉清目秀)

师:请找出课文中的重点句子。

生:鱼先游到了我的心里。

师:再读课文,边读边用铅笔画句子,青年观鱼的句子用小括号,青年画鱼的句子用波浪线。(生按要求读画句子。)

师:请同桌相互交流画的语句。

师:指名读青年画鱼的句子。

生:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(加亮点分)

师:“工笔细描”是什么意思?

生:指青年画金鱼像姑娘绣花那样一针一线,非常仔细。(加亮点分)

师:“挥笔速写”又是什么意思呢?

生:在较短的时间内,把金鱼的动态描绘出来。

师:再指名读,注意“工笔细描”的语速较慢,“挥笔速写”的语速较快。

师:同桌表演读,一位同学读,另一位同学表演青年画鱼的动作。(师生合作读)

师:还有哪些句子?

生:他爱鱼到了忘我的境界。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

师:这可以用课文中的一句话:“他好像和游鱼已经融为一体了。”(齐读)

师:你能说说“融为一体”的意思吗?

生:青年专心致志地画鱼,眼中所见,心里所想,笔下所画都是鱼,好像和金鱼融合在了一起,正因为这样,所以才把鱼画活了。(加亮点分)

师:小女孩怎样赞叹?

生:哟,金鱼游到了他的纸上来啦!(读出惊奇的语气,开火车读。)

师:还有观鱼的句子吗?

生:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

师:这说明他是如何观鱼的?

生:他看鱼看得入神,全神贯注。(加亮点分)

师:除了我们找的这些语句外,还有吗?

生:他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

师:你从中体会到什么?

生:他看鱼到了忘我的境界。

生:他不受外界因素的影响。

生:他看鱼如痴如醉,废寝忘食。(加亮点分)

师:请同学读一读,读出忘我的境界。(指名读、齐读)

(点评:人物的外貌、动作、语言、神态能表现出人物的精神品质。熊老师紧紧抓住青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子来引导学生体会青年一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的品质,让学生真正感悟语言文字的魅力。)

片段三

师:我想同学们这时应该明白“鱼先游到我心里”是什么意思?

生:他爱鱼到了如痴如醉的地步。

生:我们学过胸有成竹的故事。宋朝文同善于画竹子,当时苏轼说他所以画得好,是因为他在动笔以前,心里已经有画成了的竹子的模样。同样,这位青年画金鱼前,心里已经有了金鱼的形象,可以说胸有成“鱼”,所以他画鱼画得栩栩如生,好像金鱼在纸上游动似的。(加亮点分)

师:“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”是什么关系?用自己的话表达清楚。

生:鱼先游到我心里,再游到纸上。

生:因为鱼先游到我心里,所以鱼游到了纸上。(加亮点分)

生:它们之间是因果关系。

师:你佩服青年什么?(全神贯注、坚持不懈、有毅力。)

师:我也很佩服他,他是一位聋哑人。有句话说得好:“上帝在为你关闭一扇门时,会为你打开一扇窗!”我也想到《触摸春天》中的一句话:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个 …… 此处隐藏:676字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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