《小动物过冬》课堂教学实录之一(小动物过冬教案反思)

文章摘要:本文章的主要内容是关于《小动物过冬》课堂教学实录之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材分析

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

学生分析

我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

设计理念

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

教学要求：

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3

理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

教学重难点：

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学过程：

一、导入

师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”

（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）

板书课题。齐读。

师：看到课题你想知道些什么？

生：课文写了哪几种小动物？

生：小动物是怎样过冬的呢？

这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、初读

初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？

（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）

生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。

（指名谁读哪几个自然段。）

生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。

生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。

生3：××，我想和你比一比。

(生3读课文)

师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。

（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）

三、精读课文

1

精读一、二段

1）学习第一自然段。

师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

师：它们是什么关系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一自然段。

师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。

生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。

2）学习第二自然段。

师：谁还想谈谈你的收获？

生：我想读读第二段。

师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。

出示插图

师：图上画了什么？

生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。

指名试读。指导。齐读。

2

精读第二部分三至七段

过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

师：谁想谈谈你的收获？

1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬

师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

学生从课文中找到燕子的话念起来。

有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方 …… 此处隐藏：1161字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……