《池上》教学后记(池上教学设计一等奖)

“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这是唐代大诗人白居易所写的《池上》。这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。如何让学生乡村儿童的天真可爱呢？课堂上，我抓住了“偷”字展开教学：

师：同学们，“偷”是怎样的一种行为？

生：“偷”是不好的行为。

生：是犯法的行为。

生：偷东西被抓住了是要坐牢的。

师：那“小偷”在你的印象中是怎样的？

生：常常会穿黑色的衣服，不引人注目。

生：小偷经常是在晚上去偷东西的。

生：小偷偷东西时会很紧张，偷到东西了会赶快逃走。

……

师：诗中所描写的偷白莲的小娃娃与我们平常所说的小偷一样吗？

生：不一样，他偷了东西还不赶快逃走，还慢慢划船走，一副悠闲的样子。

生：小偷偷了东西会很紧张，可小娃娃还一脸高兴样，一点也不紧张。

生：从图上可以看出，小娃娃偷采了白莲也不知道藏起来，还扔在船板上，人家一眼就可以看到。

生：小娃娃还采了张荷叶顶在头上，好象一点也不怕别人知道。

……

师：我们来猜想一下，小娃娃可能是在怎样的情况下去“偷”采白莲的呢？

生：他有可能是去荷花池塘里玩，看到莲蓬可爱就随手采了。

生：图上的小船上有一个鱼篓，我想他可能是去抓鱼时看到莲蓬，就随手采了，根本没想到自己是在偷呢。

师：同学们，你觉得这是怎样的一个孩子？

生：很可爱的。

生：他很顽皮。

生：天真活泼。

……

学生初读古诗时，一看到“偷”就觉得这是个“坏”孩子。与诗人所描绘的孩童形象不一样。结合学生已有的实际生活经验，引导学生看文中的插图，再来读诗文，学生就能从“不解藏踪迹，浮萍一道开”中真切地感受小娃娃的天真可爱。