《夹竹桃》 教学反思(夹竹桃的教案设计)

紫水晶·个人博客

《夹竹桃》教学三题

摘要：
一、解惑。
二、悟情。
1、韧性。
2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。
三、品析。
1、红白之中见真情。
2、语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。
3、修辞手法的巧妙运用。

关键词：小学 语文

《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的优秀散文，描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。我已三次教学这篇美文，每次都深沉地被文章陶醉。

一、解惑。
在研读课文时，我发现课文中有一些疑点，百思不得其解：
首先是第二自然段的第一句话：我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。这句话中的“也”在行文上显得很突兀，上文并未讲过别处还有夹竹桃，这里“也”似乎有点承接不上；
其次，第四自然段的第一句话中又有“然而，在一墙之隔的大门内”，这两个“大门内”的意思，到底是院子里的影壁前，还是堂屋的大门内？根据“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”可以读出，这两盆花肯定不是在室内。那这样，课文中所配的一幅图是不对的，它没有画出影壁及夹竹桃与影壁的位置。
季老1962年10月访问缅甸时，在异国他乡巧遇自小于故乡常见的夹竹桃，从而引起他无限思绪，激发了创作热情，写下这篇散文，并发表在1963年1月号的《人民文学》杂志上。原文的第二自然段是这样的：
“不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就仿佛走进自己的家门，大有宾至如归之感了。”
读了这段文字，原先的那些疑惑迎刃而解。联系季老的生活经历，这篇文章描写了故乡的夹竹桃，表达了作者对它的喜爱之情，但同时它又是季老深深的思乡情怀的寄托，在这普通的植物身上，承载了沉甸甸的乡情。
通过阅读，同学们均能解开心中的疑窦，对作者“最留恋最回忆”夹竹桃的情感也能比较透彻地理解。有同学说：在作者的家乡，家家都种夹竹桃，说明人们都很喜欢这种植物；有的说：作者就像这普通的植物一样朴素，写得文章不像一个很有学问的学者，我们一读就懂。有一位来自内地的同学说，读了这篇课文，她也像回到老家的院子里，嗅到那浓浓的花香。
这样读来，文中多处的疑问都迎刃而解，从而对文章的理解就更加深刻，我似乎见到了季老那平和慈祥的面容，见到了他那守望故土的双眸。

二、悟情。
这篇文质兼美的优秀散文，通过用一年三季各色花的对比，和月光下夹竹桃的描绘，写出了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习这篇文章，就要真正地理解季老的感情。我着重组织学生自主阅读，把握夹竹桃坚韧的品性，赏析夹竹桃在月下迷离动人的美景，自觉感悟文章中蕴含的人生情怀。
1、韧性。
“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”
有的学生从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里……无日不迎风吐艳”这句话感受到了夹竹桃的坚强。
有的学生从“在和煦的春风里，在夏日的暴雨里，在深秋的清冷里”、“无日不迎风吐艳”、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”等语句中，读出了夹竹桃的花期之长。
还有的同学读了“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，感受到了夹竹桃顽强的生命力，把“韧性”理解为顽强的生命力。
更有学生把“在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响”让我觉得夹竹桃是默默无闻的为人类作出贡献的，把“韧性”理解为默默无闻的奉献自己。
大家看到“然而”这个词了吗？“然而”表示转折，在这里表示夹竹桃与其它的花都不同，它不像百花那样争春，也不像它们那样花期短暂，所以我的理解是“与众不同”。
“悄悄的，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈凋零，它始终如一。它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多……”
2、月下迷离动人的美景让“我”产生各种美妙的幻想。
“但是夹竹桃的 …… 此处隐藏：1161字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……