《黄山奇松》教学实录(黄山奇松教案第一课时)

刘莉《黄山奇松》教学实录授课时间：2009年11月11日星期三上午第二节执教地点：安徽省青阳县乔木中心小学执教教师：安徽省青阳县蓉城镇第二小学

刘莉整理点评：安徽省青阳县蓉城镇第二小学教科室主任

徐继承一、揭题，扣“情有独钟”。1、谈旅游。师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生1：杭州。师：那你对杭州印象最深刻的是什么？生1：我对西湖的美景印象最深刻。师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。师：你去过哪儿？生1：我去过九华山。师：那你印象最深刻的是什么？生1：我印象最深的就是寺庙。师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话——（课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！——先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。【播放视频——黄山风景】师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？生：云海。生：迎客松。生：怪石。生：黄山有很多的松树。生：黄山的奇松。师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容——那就是（课件出示）“情有独钟”。师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？生：喜爱。师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。明白了这个词语的意思吗？生：明白了！师：那你来读——（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来——师：黄山有四绝——“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？——生：奇松。师：那你读“云海”。（生读）那你读“怪石”。你再读“温泉”。（生读）最后读你“情有独钟”的“奇松”——（生感情读）对，就是这个味儿。来，一起读！师：作者情有独钟的是什么呢？生：也是黄山奇松。师：来跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松）3、读题。师：来一起读题。（生齐读）师：你来读——（生读题）你能读出情有独钟的感觉吗？（生读）大家一起读！师：读了课题，你想知道什么？生：为什么叫黄山奇松？生：奇在哪儿？生：有哪些奇松？二、整体读文，寻“情有独钟”1、整体读文，要求读准字音，读通句子。师：同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。）3、反馈交流。（1）课件出示生词：陡崖

潇洒

屹立

玉屏楼

宾客

蟠曲

姿态优美

枝干遒劲

饱经风霜

充满生机生1读——蟠音读错；枝干。师：你的声音非常响亮，我特别喜欢听你的声音，不过有两个字的读音要注意——来，跟老师一起读，（生读）大家一起读——师：现在你能读准了吗？生1：能。师：敢不敢再读一遍？来，给他点掌声——（掌声响起）师：好，还有谁想读？生读（不熟练且有两处读错。）师：其实你是一个令我敬佩的孩子，我敬佩你坚持读完的勇气。同学们，当我们在面对质疑时，能坚持完成自己想完成的事儿，可不是一件容易的事儿。来，我们一起给他点掌声，让他再读一遍——（生再读）师：咱们一起读一遍。（2）师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能）（课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。）5、交流反馈。师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？生1：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。师：你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？生1：这一段是总结段，我喜欢黄山松的千姿百态。师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”）师：有多少种姿态啊，你来读——（生1读）师：为什么你能读得这么美呢？生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读 …… 此处隐藏：1955字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……