《有故事的成语》教学设计之二(成语有故事的成语)

教学目标：

1、识写本课生字

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。

教学重点：

识字、积累成语

教学难点：

自主识字、了解成语的意思

教学准备：

学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。

教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》（板书课题）

2、读课题，解题。

二、初读课文，自主识字

1、读课文，读正确。

（1）、自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。

（2）、齐读

2、自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍

（课件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍。（教师根据情况补充指导“梁”、“父”的读音）

（2）、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。

3、识字游戏“猜生字”：

三、层层递进，精读课文

1、师范读。

2、抽学生读，了解学生情况。

3、学生齐读

4、师生对读

5、男女生对读

6、击掌读，开火车读

7、试着背诵。

四、趣猜成语，领会感悟

1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？

（课件出示图片）2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件“精卫填海”）

3、你想对小精卫说些什么？

4、做游戏“精卫填海”。

（1）、指导书写。（教师着重对“梁”、“卧”进行指导。）

（2）、练习成语填空。

五、小结，课后延伸。