《春笋》教学设计三(春笋课件)

第一课时：

教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文。2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。教学重点：能够正确、流利地朗读课文。教学难点：学会生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头，并分别组词。教学用具：春笋实物、幻灯片、录音机教学过程：一、激情导入1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。二、初步感知美文1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！3、按要求自读，师巡视指导。4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友5、把生字带入课文读。6、指名读课文，听后评价读。三、课中休息，听《春江花月夜》。四、指导读长句子1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。五、出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？六、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？4、生自由说，师作适当补充。5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。7、师范写生字，生描红。8、生临写，师巡视指导。9、展出写得好的学生作业。作业设计：1、正确、流利地朗读课文。2、在田字格里分别书写“声、笑、节”三个字，并分别组词。3、多音字组词。长zhǎng（）cháng（）

板书设计：

1、春笋

声、笑、节

第二课时授课时间:三周二教学内容：讲解课文教学目标：1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学用具：幻灯片、录音机。教学过程：一、复习、巩固1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。2、出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块裹着

娃娃

迎着

春风

生长

嫩生生

笑声

外衣开火车读3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。二、精读、体会1、精读第一段。（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。（2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]

让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？（3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）（4）大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？（5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。（模仿春风等声音叫小春笋）（6）瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？（生答）（7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个）（8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻

冒出来）（自由练读第二句话）（9）指名读，集体评议。（10）齐读第一自然段。这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试 …… 此处隐藏：1387字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……