温儒敏《语文课改与文学教育》出版并序(温儒敏讲语文教学)

编者按：北大语文教育研究所所长温儒敏教授的新著《语文课改与文学教育》近日由江苏教育出版社出版。温儒敏近年参与人教社新课标高中语文教材的编写（执行主编），还担任国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人。该书汇集了作者近年有关中学语文课改以及大学语文教学等方面的论文，其中许多论及学界与教育界的热点问题。这里刊出温儒敏为该书所作的自序。

这个集子题为《语文课改与文学教育》，内容大致包括了这几年学术上我所关心的两个新的领域。

书中第一部分是有关中学语文课程改革和大学语文教学的讨论。

我的专业主要是现当代文学，以往的研究基本不出这个圈子，最近对语文课改和大学语文问题有较多的关心，是工作上的需要，同时也因为观念的更新。我觉得所有大学中文系，包括象北大这样的综合大学的中文系，都应当适当关注中学语文课程改革，这是我们学科的“题中应有之义”。事实上，过去的大学中文系和中学语文教学的联系是非常密切的，许多著名的前辈学者，如朱自清、王力、吕叔湘、朱德熙、魏建功，等等，他们都曾涉足中学语文，为中学编教材，参与中学语文教学的讨论，在这个领域有过不可替代的贡献。至于大学语文，本来就是中文系的基础课程，在老北大、老清华等校，名教授讲授“大一国文”是常见的事。但是现在的大学教授似乎很少能有这份“心思”了。学科分工越来越细，每个学者都抱着一块做文章，加上高校的学术生产体制也日益鼓励偏向所谓“研究型”，连师范大学都纷纷往“研究型”靠拢了，哪里还有精力放在中学或者大学的语文教学研究上？现今社会上对于中学教育包括高考中存在的问题非常关注，许多课题需要有人去认真调查研究，可是，这些课题在许多大学中文系恐怕没有位置，甚至可能被看作是缺少“学术含量”的“小儿科”。据说在一些师范大学中文系，与中学有关的学科（比如“教学论”）是被边缘化了的。而在一些高校，教大学语文的老师大都出于无奈，因为这样的课程对于当前的学术评价来说几乎就是“无用功”，很少有教授会亲自出马为低年级学生讲大学语文。这些现象都是很不正常的，是我们这个学科脱离实际的病象之一。

语文教育是各个层次教学系统中最重要的组成部分之一。面对社会转型与时代的需求，中小学语文教学正围绕新的课程标准推行变革，特别是语文高考内容方式的改革正在引起全社会的关注，大学语文和成人教育语文的改革也势在必行。而作为语文教育“制高点”的大学中文系，无论如何也不能对这种改革的现状熟视无睹。其实，教师的主要职责是教学，而学术研究的功能之一，是要联系实际解决问题。我们在大学教中文的老师是否应当关注中学与大学的语文教学？中文系在整个社会的语文教育方面，应当承担怎样的责任？值得我们认真思索。

也就出于这种思考，为中文系的学科发展拓展空间，2004年我主持成立了北大语文教育研究所，随后做了三件事：一是组织北大教授参与“新课标”高中语文教科书的编写出版工作（与人民教育出版社合作）；二是推动在全国课题招标，组织关于语文教育的十多个专题调查研究；三是由我主持编写新型的大学语文教材《高等语文》，引发关于大学语文改革的相关讨论。这些工作不见得有多大成就，再说我们毕竟不是这些方面的专家，也就是敲敲边鼓吧，许多方面还不尽如人意，但其意义在于“参与”。收在这个集子的第一部分的十多篇文章，有的是关于“新课标”和中学语文教学改革的讨论，有的是教材编写的心得，有的是对大学语文改革的设想，就大都和这种 “参与”有关。

中学语文改革的争论太多，谁都在抱怨，谁都插得上嘴，但建设性可行性的意见往往得不到重视。在本书的多篇文章中，我主张还是务实一点，回到朴素的立场，多一些调查研究，看到底社会上多数人首先要求从语文课学习中得到什么，这个定位清楚了，再来讨论教学方法和教学模式的改革。针对目前课改中出现的某些问题，我提出不应当把新课程理解为就是加大人文性，弱化工具性，语文教学的基本规律不能背离。中学语文肯定要改革，但步子稳一些为好，要考虑国情，考虑大多数学生的需要，不能只盯着大城市的重点中学，应当更多的关注多数学校包括农村一般中学的教学资源和条件。这些观点也许显得有些“守成”，但本意还是支持教学改革，希望有比较务实的姿态，改革毕竟不是目标，而只是手段和过程。

集子的第二部分是有关文学教育的篇扎，包括一些记者访谈、总结和发言之类，按现下学术评价惯例看，有些可能又是不能填表“入围”的，但我还想收在这里。其中所论及的，许多至今仍然是现实的课题，我想大家都会关心。比如市场化潮流冲击下人文学科包括中文学科的命运问题，中文系人才培养模式的变化问题，现当代文学课程改革问题，素质教育与通识教育关系问题，大学的文学教 …… 此处隐藏：1401字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……