只有一个地球 教案教学设计(只有一个地球 滥用的意思)

教学要求

1．了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。

2．了解作者说明事理的方法。

3．学习本课生字、新词。

4．朗读课文。

教学重点

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学难点

理解有关地球知识方面的专业用语。

教学用具 投影片

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字，理解重点词语的意思。

（二）读课文，初步了解课文内容。

（三）理清文章的脉络，概括段落大意。

二、教学重点

读课文，理清文章的脉络，概括段落大意。

三、教学难点

分段并概括段落大意。

四、教学过程

（一）导入课文。

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

（板书：只有一个地球）

（二）范读课文。

想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

（三）检查预习：

1．填写生字表：

2．读准字音

本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音例如：“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音；“赐”是平舌音；“c@”容易读成“s@”。另外，“扁”虽然不是生字，但它是多音节，本文读“pi1n”，而不是读“bi3n”。

3．或结合课文内容解释词语。

有幸：有机会。

太空：地球大气层以外的无限空间。

宇航：宇宙航行的简称。指人造地球卫星、宇宙飞船在太阳系内外空间航行。

天际：天边，眼睛看到的天空地交接的地方。际，靠边的或交界的地方。

遨游：漫游。遨，漫游。

映入眼帘：映入，事物的影像照进。眼帘，眼皮或眼底。映入眼帘，映照进眼睛里。

晶莹透亮：形容闪闪发光，十分明亮的样子。晶莹，光亮而透明；透亮，很光亮。

纹痕：纹路和痕迹。

交错：交叉、错杂。

摇篮：文中指比喻革命、文化、运动等的策源地。

壮观：文中指景象宏伟。

和蔼可亲：态度温和，可以亲近。和蔼，态度温和，使人容易接近。

璀璨：光彩鲜明。

恩赐：旧指封建帝王的赏赐。今指出于怜悯而给予的施舍。本课用来指地球给人类的赏赐。

慷慨：待人热情，肯用财物帮助别人。

节制：限制或控制。

开采：挖掘（矿物）。

资源：物资、动力等天然来源。

滥用：胡乱使用；不加节制地使用。

枯竭：水源干涸；来源断绝。

设想：文中指想象，假想。

目睹：亲眼看到。睹：看。

4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。

近义词：

遨游——漫游 眼帘——眼底

交错——交叉 壮观——壮景

谈笑——说笑 庄严——庄重

摇晃——晃动 沉寂——沉静

耸立——挺立

反义词：

交叉——平行 灵活——呆板 援晃——静止

形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字的区别，再根据字义口头组词。

裹（包裹） 渺（渺茫）

衰（衰退） 缈（虚无缥缈）

矿（矿工） 赐（赏赐）

旷（旷课） 惕（警惕）

贡（进贡） 滥（泛滥）

责（责任） 监（监视）

胁（胁迫） 睹（目睹）

协（协作） 赌（赌气）

（四）理清文章结构。

1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

2．讨论分段并概括段意。

3．订正：

第一段（

1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

第二段（

3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

第三段（

5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

第四段（

8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

（五）读课文，提出疑难问题。

（六）作业。

1．抄写生字词。

2．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。

（二）了解作者说明事理的方法。

（三）训练学生有感情地朗读课文。

二、教学重点

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

三、教学难点

理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

四、教学过程

（一）讲读第一段。

我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。 …… 此处隐藏：1225字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……