燕子、咏柳、荷花、珍珠泉、翠鸟、路旁的橡树、亡羊补牢 教案教学设计(柳叶(7)
时间：2025-06-25
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容易（y$ng
r$ng）
三、多音字组词。
四、区别组词。
五、选词填空。
1．愿望
失望
希望
（1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（
）。
（2）小刚（
）成为一名优秀学生。
（3）（
）到北京去看天安门，这是奶奶的（
）。
2．锋利
锐利
（1）这把刀很（
）。
（2）翠鸟有双（
）的眼睛。
六、根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。（
）
2．飞得很快。（
）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（
）
4．声音清亮好听。（
）
5．集中注意力地看。（
）
6．形容又小又灵巧精致。（
）
七、在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。
1．翠鸟（
）停在苇秆上。
2．小雨（
）下个不停。
3．小鱼（
）把头露出水面。
4．翠鸟（
）注视着水面。
八、按课文内容填空。
翠鸟（
）苇秆，（
）飞过去，（
）小鱼，（
）水面往远处飞走了。
B
组
一、改正错别字。
苇杆（
）
透满花纹（
）
住视（
）
词养（
）
登开树枝（
）
希忘（
）
二、去掉偏旁，再用新字组词。
衬____（
）
腹____（
）
泡____（
）
饲____（
）
三、加偏旁组字，再组词。
四、写出下列词语的近义词。
灵活——
鲜艳——
锐利——
希望——
逃脱——
注视——
五、仔细阅读课文，回答问题。
1．作者从哪三个方面写翠鸟羽毛颜色鲜艳？
2．“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
6燕子专列
教学目标：
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板（生字词）
教学课时：3课时
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣
师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6
燕于专列
二、自读自语，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
2、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读？
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
A
自己练习讲一讲。
B
指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用 …… 此处隐藏：239字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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