《日月潭》第一课时教学实录及评析(《日月潭》第一课时教学反思)

一、课堂实录

课前谈话：

师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?

生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。同学们，准备好了吗?上课!

教学过程：

师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。(Δ)

师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?(‖)

师：你想说些什么呢?

生：日月潭是什么样子的呢?

生：日月潭在哪呢?

生：它为什么叫日月潭呢?

师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。(Δ)

生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)

这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)

师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?

生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。

(生朗读课文。)

师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。小火车谁来开?(由一行学生读文。)

师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。请继续看电视。(Δ)

师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。(‖)

师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。

(生朗读课文、思考。)

师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。(Δ)

师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?(‖)

师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。

(生同座交流。)

师：我们再看电视。(Δ)

师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们知道了什么呢?(‖)

师：刚才老师让我们交流什么呢?

生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后知道了什么。

师：请你们认真听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。(Δ)

生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。

师：你是从哪些句子知道的?读一读。

(生读第一自然段。)

生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。

师：你怎么知道的?你也读一读。

(生朗读课文。)

(生读第二自然段。)

师：原来日月潭的名字就是这样来的呀!

生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。

师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。

生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。

师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢!(‖)

师：听了小朋友们的发言，谁来说一说他们都知道了什么呢?

生：他们知道了清晨和中午的景色都是很美丽的。

生：我还从电视机里小朋友的发言中知道日月潭的名字是怎么来的。

师：你能说一说日月潭的名字是怎么来的吗?

(生朗读第二自然段。)

生：他们还知道日月潭在什么地方。

师：你能告诉大家日月潭在哪儿吗?

(生读第一自然段。)

师：通过读课文你们还有补充吗?

生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。

师：你们可真会学习。(Δ)

生：“隐隐约约”是什么意思?

师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约”是什么意思。

□(生齐读第三自然段。)(Δ)

师：现在你们知道“隐隐约约”是什么意思了吗?

生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清楚就叫隐隐约约。

师：就是这个意思，同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美，课文中有很多优美的词语，请你再读课文，画出你喜欢的词语来，好吗?(‖)

师：我们也来画一画自己喜欢的词语吧。

(生画词语。)

师：我们来看电视。(Δ)

师：请电视机前的同学们跟我们一起交流，你们都画了哪些优美的词语呢?(‖)

师：我们先听听电视机里的同学都画了哪些词语，一会儿要请你们来补充。(Δ)

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