《木兰诗》教学设计(《木兰诗》教学目标)

时间:2025-07-10

教学目标

1.理解木兰这一人物形象,学习木兰的精神和品格。

2.学习民歌的语言特色。

3.有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点

1.理解木兰这一人物形象,学习木兰的精神和品格。

2.学习民歌的语言特色

3.有感情地朗读、背诵课文。

教学课时一课时。

自学内容:

1、朗读诗歌,了解诗歌内容。

2、熟悉诗歌,把握人物形象。

3、三读诗歌,赏析写作特点。

教学内容:

教师导入

学生听豫剧《花木兰》选段,让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)

一、四次挑错

(一)木兰“叹惜”不可爱。(理解人物形象也有一个平常人的情感。)

(二)木兰“买东西”不可爱。(学习互文的修辞)

(三)木兰想家不可爱。

(四)木兰辞官有点傻。(简要了解古代官制及男尊女卑的社会背景。)

二、三次改诗

(一)师改第3段,变详为略。(无法表现出木兰出征前紧张的准备工作)

(二)生改第4段,变略为详。(改变之后的战争血腥场面与全文不协调,也冲淡了木兰的形象。)

(三)生改结尾段,变隐为显。(无法体现出含蓄凝练的语言美。)

三、两次训练

1、请选择自己喜欢的或认为美妙的句子或词,用“表现了(说明了,看出了)。”的格式写一句分析评论的话。

2、填空:“木兰,你让我想起了;木兰,你让我感到了。”

一点质疑

问题:学完全文之后,你有什么不理解的吗?

教学反思:

本节课的课堂教学完全教给学生自己来说、来学、来思考,我设计的几个挑错、改诗,学生对此形式很有兴趣,学习积极性很高,将平时的老师提问被动学习转变为主动思考,这是我很欣喜的一点。由这节课,我也想:我们平时备课时需要多动脑子,多设计一些能让学生感兴趣的、有话可说、积极思考的问题形式,真正将课堂的有效性与有趣性结合起来。这除了我们有灵敏的思维之外,也需要大量的学习。

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