《出塞》教学设计(《出塞》教学设计七彩课堂)

教学目标

1.把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。

2.能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

教学重点

能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

教学准备

1.师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。

2.学生课前预习诗文。

3.准备课件。

教学过程

一、

（一）相机导入，揭示课题

上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。（板书课题及作者）

（二）复习方法，交流资料

1.复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。

2.交流资料：

（1）介绍作者。

（2）明确背景。

（三）讨论探究，拓展理解。

1．出示全诗，整体感悟。

2．运用学法，小组探究。

3．分句汇报，品味诗句。

A、汇报前两句

（1）说清诗意，体会诗情。

思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？

（2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。

（3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。

（4）联系课外，链接知识。

B、汇报后两句

（1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。

（2）看教材“我的视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故“龙城飞将”。

二、

（一）凭借情境，升华诗情。（出示课件）

让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。

（二）回味诵读，深入品味。（再出示课件）

学生诵读，练背。

三、

（一）解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。

（二）再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。

四、日积月累，课外延伸。

收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。