《检阅》教学札记(检阅教案板书设计)

时间:2025-05-25

一、教材简说

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。

课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满。

帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

二、学习目标

1会认5个生字,会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2有感情地朗读课文,理解课文内容。

3体会队员们美好的心灵。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

4积累课文中好的词语。

三、教学课时:2课时

第一课时

一、情境导入

1告诉学生学校即将开春季运动会的消息,回忆运动会上入场式的场景。

2体会“检阅”一词的意思(板书课题“检阅”)。

3看课文教学插图,仔细观察画面,说说你发现了什么,有什么与众不同的地方?

二、整体感知,初读体验

1课堂最美的琅琅书声,请大家把课文读正确、流利。然后思考:课文主要写了一件什么事?读书时间三分钟。

课堂上给足三分钟读书时间,希望各个层次的学生能在自己原有水平上能有不同的提高。差生可以读通读流利,优生可以读出自己的感悟。

2

汇报交流思考的问题:谁来用一句话说一说课文主要写了一件什么事?

这一步的问题设计失误,真是一失足成千古恨!本想让学生谈谈整篇文章读下来的感受和问题或者是收获,如果这样设计可以很快理清“检阅”的背景以及相关信息还有学生关注的问题,也可以奠定学生自主学习自主感悟的根本基调。这一环节没有引导学生理清课文脉络,从整体上去把握对教材的初步感悟,是没有以学生为主体没有挖掘出教材深度的第一失误!

3谁愿意把自己刚才读得不太流利的词语或者句子再来读给大家听听。

本课要求认的字大多是形声字,比较简单,可以由学生自主识记。学生有简短的课前预习时间,所以课堂上只根据学生所需对生字词作了简单处理。

4

齐读课文,检查是否读正确、流利。

三、切入重点,深化体验

1

讨论:刚才我们从画面中和课文中已经知道,这次检阅在儿童队员中发生了一件与一般的的检阅不同的事。“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

讨论这一环节时,我自己课前准备不充分,还没有好好读透教材,所以引导感悟也只是停留在文字表面,就事论事,忽略了应着重引导孩子们从第2—6自然段体会儿童队员当时的心理。在此地驻足停留反复表面朗读浪费了大量的时间,以致于这堂课容量太少!

其实课文线索很明晰,可以按照课文的叙述顺序,引导学生逐步体会人物的心理变化。如,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”揣摩这名队员的心理状态,他一定很犹豫,很矛盾,虽然心里清楚,但大家都不愿开口说这件事,说明这名队员是有一定的勇气的,打破了沉默。

“劝他不去?要不把他放在队尾?要不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动:大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。

应该点读细读这些段落,评价读得怎么样,引导读出为难的语气,明白作者的写作意图,有为难才能突出队员们战胜为难的美好心灵。所以这个环节的处理没有上出语言文字的厚实感起伏感,这是课文没有挖掘出深度的第二失误!

2

既然事情这么棘手,想必这次检阅照理说应该不会很精彩,可是故事的结果我们已经知道了,请大家看课文最后,观众是怎么评价的,请找出来读一读。

指名读这两句话。引导读出观众赞赏的语气。

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