《装在套子里的人》教学设计之五(装在套子里的人主人公名字)(2)

4.结合俄国社会现实和别里科夫的性格特征,谈谈他具有那些二重性。既是沙皇专制制度的鹰犬，又是牺牲品。既是凶恶可怕的卫道士 ，又是不堪一击的可怜虫。5.谈谈别里科夫这一形象的现实意义。（让学生畅所欲言。有的同学谈到当今的教育体制改革。）启示我们，今天必须解放思想，奋勇前进。6.课后作业：

A 试给别里科夫写一份病历。附答案：症状：六神不安、心慌意乱、没精打采、脸色苍白、垂头丧气、唉声叹气、怕出乱子。病因：现实生活的刺激和惊吓；胆怯和憎恶显示，仇视新生事物。病源：沙皇专制制度奴性心理。病害：辖制了别人，送了自己的命。处方：推翻专制统治，解放思想。 B 阅读小说《小公务员之死》，注意其讽刺手法的运用，看看有何深刻含义？

C 作文参考题：《谈谈现代别里科夫》、《不要做改革潮流中的“套中人”》。四．有剩时间点击主页里的练习自行完成。（从而加深对课文内容的理解。） 教学反思本课是以网络背景下的小组合作探究性学习模式为尝试的新课型。要求教师花更多的时间和精力设计好课件，为学生上课提供足够有效的资源。在课堂上教师角色应由传统教学的教授者，转变为学生协作学习的引导者和指导者，学生建构知识的促进者。而学生通过这样的课型，学会了怎样查找有用的相关信息，学会了怎样与他人合作，学会了怎样在全班同学面前阐述自己的观点，各方面的能力都得到了提高。这节课的课件设计简洁、美观、合理，并能与幻灯放映相结合，为学生提供了有利的学习工具。课堂教学能较好解决了教学重、难点，完成了教学目标。整堂课教学环节清晰，课堂气氛活跃，时间安排科学。教师的教态从容，角色的转换完成得较好，学生也能积极配合，共同完成学习任务，有的地方还能引起争议，形成高潮。很好体现了“网络背景下的小组合作探究性学习”教学模式精神。 在谈到别里科夫这一形象的现实意义时可多用一点时间，放得更开些。