《过秦论》教学设计之二(过秦论教学设计)(3)

２、学习课文第３自然段：

⑴ 指名或集体诵读第３自然段（有条件的可跟随录音读几遍），然后从本段挑出典型的例句，附上或正或误的译文，让学生指出正误，说明理由（可用小黑板出示例句，口述所附译文）。

① 振长策而御宇内。

Ａ、举起长鞭来驱赶天下诸侯。

Ｂ、举起长鞭来奴役天下百姓。

明确：Ａ、Ｂ均有误。Ａ中“御”译为“奴役”为好；Ｂ中“宇内”理解有误，联系下面②句可知。

② 执敲扑而鞭笞天下。

Ａ、用残酷的刑罚来奴役天下百姓。

Ｂ、拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

明确：Ａ为意译，正确；Ｂ有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。

③ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

Ａ、于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。

Ｂ、于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

明确：Ａ句正确；Ｂ有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。

④ 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……

Ａ、收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

Ｂ、收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

明确：Ａ有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镝”是借代，代指兵器；Ｂ正确。

⑤ 践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。

Ａ、（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。

Ｂ、（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

明确：Ａ有误，原文“践”不是课文注中的“践，踏。”（课文注释有误），而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。Ｂ正确。

提示：要做到译文的“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的语词或遗漏的语词；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。

⑵ 第３自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。

“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。

⑶ 第３自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？

从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。

二、布置作业

１、背诵第３自然段。

２、书面翻译课文的最后两段。