《一定要争气》教学设计之八(一定要争气课文原文全文)

时间:2025-07-12

《一定要争气》教学设计之八

教学要求

1.引导学生学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。

2.指导学生学会本课生字词,在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。

3.指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1.领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。

2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学难点 理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

课前准备 学生自己预习课文,查找有关童第周的资料。

教学课时 三课时

第一课时

教学要求 初读课文,了解课文的主要内容。学会本课生字新词。

教学重点 了解课文的主要内容,学会本课生字新词。

教学难点 指导学生学习联系上下文或理解词语的意思。

教学过程

一、引导学生抓住课题质疑

注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。

二、学生自学课文

要求:

1、仔细认真地读课文,注意画出不懂的词句。

2、再次读课文,思考我们刚才提出的问题,把不理解的记下来。

3、理清课文的思路,思考课文讲了哪两件童第周“一定要争气的”的事。

三、初读课文,检查自学。

1.让学生按自然段读课文,要求:文要读通。

2.提问学生上述问题。提出未解决的全班讨论。

3.指导学生读准字音。

4、提示学生识记字形,区别同音字。

“末”字与“未”字区分开。“未”字上横稍短,“末”字上横长。“试”右边是“式”,没有撇。“瞧”是左右结构,左面是“目”,里面是两横。“考”下面不能多横。

区分“震”与“振”,两个字的读音相同,也都有“动”的意思,但用法不同。“振兴、振奋”用“振”;“震惊、震荡、地震”用“震”。

在教学过程 中可采用形近、同音字组词的方法,进行辅助练习。

例:

末( ) 试( ) 震( )

未( ) 式( ) 振( )

绩( ) 愤( ) 退( )

迹( ) 奋( ) 褪( )

四、理解词义:

1.让学生从文中找出不理解的词语,质疑。

2.引导学生,联系上下文,理解词语。

1)在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文,理解词语。

以“愤”字为例:“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。这时,教师引导学生把“愤”字作为带点字,,找出“发愤”一词在字典中的解释是:自己感觉不满足,努力地做。接着,教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。联系上下文读一读。体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化基础差,学习吃力,成绩落后的情况下,自己下决心努力学习。

(2)依照上述方法,理解“耐心”、“钻研”、“再三”等词语。

耐心——字典中指心里不急躁,不厌烦。课文中指童第周不急躁,不厌烦,经过刻苦钻研,终于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。

钻研——指深入地进行研究,课文中指童第周不声不响地深入研究。

再三——不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

五、指名读课文,要求把课文读得通顺、流畅。即:读通文。

六、作业 :熟读课文,写词语。

第二课时

教学要求

1.引导学生学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。

2.在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4、根据课文内容,进行拓展练习,培养学生的语言表达能力和创造思维能力。

教学重点

1.领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。

2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学难点 理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学过程

一、复习导入

说说课文主要写了谁的哪两件事?

二、抓住两次“一定要争气”,精读感悟

文中两次讲到“一定要争气”,这都是在什么情况下讲的?

借助这个问题,教师引导学生了解课文内容,可采取以下步骤开展教学:

1.让学生自读课文,边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2.联系上下文,想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的?让学生读文后用自己的话表述出来。

经过讨论,要让学生弄清文中两次争气的事情。

第一次是讲童第周中学时由于基础差,成绩不好,经过刻苦努力,仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错,数学还得了100分。童第周看着成绩,心里想:一定要争气。第二次是童第周在国外留学时,刻苦钻研,成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验,震动了欧洲的生物学界,童第周为中国人、为祖国争 …… 此处隐藏:985字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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