峨眉道上(峨眉道上课文原文)(2)

1．明确学习目标：

（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？

（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？

2．自学课文2－6自然段

（1）按自己喜欢的方式学习。

（2）指名谈学习收获。

（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！……）

（3）教师点拨引导

游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。

3．组内合作学习。

（1）以学习小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。

（作为记者，应注意提问的顺序，作为铺路人要展示铺路人劳动的艰辛和真实的感受。）

（2）个别组向全班展示。

记者：请问老伯，您多大年纪了？

铺路人：今年五十八岁啦。

记者：这么大年纪，你干这行多少年了？

铺路人：大约四十年了。

记者：真了不起！您背的石板有多重？

铺路人：差不多有五六十斤吧！

记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？

铺路人：很累。

记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？

铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！

记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。

（3）激发学生情感

多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？

①发自内心地对铺路人说一句话。

（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……）

②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？

（三）指导有感情地朗读课文

（重点引导学生读好两个特殊自然段：1．“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2．“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）

2．体会数量词的妙用。

（本文数量词多达14处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”……读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）

（四）回顾全文，升华情感

为什么说铺路人是真正的无名英雄，

1．自由读课文，从内容体会思想。

2．班内交流。

（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）

3．师小结：

铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。

4．有感情地朗读全文。

（五）布置作业

1．读拼音，写词语。

wèi cōng long záo kuì jiù xī shēng

所（ ）（ ） 开（ ） （ ） （ ）

2．组词：

茏（ ） 砌（ ） 陡（ ） 仰（ ） 嫌（ ）

笼（ ） 彻（ ） 徒（ ） 柳（ ） 歉（ ）

3．按课文内容填空：

如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ），也就没有（ ）。

4．背诵课文后两个自然段。

探究活动

1．许多年过去了，现在峨眉山的道路有变化吗？查阅资料后，请写下来。

2．小组互相比较一下。