《巨人的花园》教学设计5(巨人的花园是几年级)

【设计理念】

语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心

【教学目标】

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【课前准备】

1、多媒体。(制作动画片)

2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

【教学时间】

二教时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、情境：

播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

2、齐读课题，你有什么想问得吗?

学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?

3、教师揭题：

古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。

二、初读感知

1、教师出示自读要求：

画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2、学生自主读书。

3、检查自学：

出示生字卡片，检查认读生字情况。

出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”

各自交流自己是用什么方法理解词语：

指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3、重点指导以下字的书写：

允应该读 yǔn 第三声，不要读成 rǔn，yǒng 。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4、生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

六、布置作业

预习，画出能体现花园特点的句子。

第二课时

一、导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

二、粗读感知

1、自读课文：

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

三、重点阅读，体会道理

1、再读课文，思考：

这是怎样一座花园?

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

⑴ 第6自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

① 反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?

⑵ 第7自然段：

孩子们在时，花园草翠花开;孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

① 为什么会出现这样的情况?

② 体会“与此同时”。

③ 朗读本段。

⑶ 第8、9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

① 巨人终于明白了，他究竟明白了什么?

② 讨论：

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5、句型训练，理解中心：

⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，( )

⑵ 从这句话你体会到了什么?

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。

四、想象画面，并用自己的语言说、写

1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

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