《语文园地三》教学设计2(语文园地三年级)

第一课时

口语交际《说说我自己》

〖教学要求〗

１、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时，声音响亮，举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。

２、提高学生的口语表达能力，在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

〖教学重点〗

鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。

〖课前准备〗

学生自由去看其它有关介绍我自己的作文

〖教学过程〗

一、创设情景，引起学生兴趣

三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三，在这语文园地里你们一定会有很大的收获。

二、引入课题，教学说说我自己

１、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己（板书：说说我自己）小朋友们，你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊？

（声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点）

２、小朋友们讲得真好，看来每一个人和别都有许多不一样。

３、你们喜欢玩游戏吗？那现在我们来玩一个游戏，注意听清规则：

老师把全班分成两队，男生一组，女生一组，各组老师请一位小朋友上台，其余的小朋友观察他们有什么不一样？（激励方式：采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星，最后以哪组的星星多取胜）

４、小朋友们讲了这么多，那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗？（对象：台上的两位小朋友，给说好的一方加上一颗星星）

５、宣布结果：

每个人都有与别人不一样的东西，你们认为真正了解自己的谁啊？那你们想向别人或老师介绍自己吗？老师怕你们会写成一样的，你们会吗？但是一定要注意一定要抓住自己的特点，说说真实的自己，这样别人才能了解你。

三、实际练习

那现在同桌小朋友互相介绍自己，可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌，待会老师请几位讲的最起劲，最认真的小朋友上台介绍自己。（请水平学生较高的学生讲，时间足够可以让比较差的同学说说，从而作对比，但一定要强调用一件事情来介绍自己）假如他们不能用一件事情来说说自己，出示范文，指导怎么说，再请小朋友上台进行自我介绍。（强调要求其他学生认真倾听，注意自己得到了哪些信息。）

四、总结

自我介绍可以让朋友更多地了解你，希望你们多交朋友，把快乐与大家分享，好吗？

第二课时

习作

一、导入课题

师：上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。

二、细读要求，明确要点

１、让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？

２、同学之间讨论，明确习作训练的要求。

⑴ 简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级

⑵ 重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

⑶ 能根据习作内容，给文章定个题目。

⑷ 作文写完后，认真修改。

三、佳作欣赏，拓宽思路

１、请一个学生读佳作：

小书迷

她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。

她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书虫子’”。

朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。

２、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？

四、动笔写作

１、学生习作，教师巡视，适时指导。

２、小组评析：

请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

３、学生共同修改。

４、全班交流，老师评读优秀学生习作。

第三课时

一、我的发现

１、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈我的发现〉

板书：我的发现

２、《出示两组句子》师：请同学们轻轻读读 …… 此处隐藏：1561字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……