《黄山奇石》教学设计(黄山奇石教材分析和学情分析)

【课前透视】

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

【教学目标】

１、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺。

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

识字、正确流利有感情地朗读课文。

【信息资料】

１、多媒体课件、生字卡片。

２、搜集黄山的有关资料。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、课件演示：

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

２、启发谈话：

同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

二、对话平台

１、自读：

⑴ 自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

⑵ 同桌互相学习，检查读音。

⑶ 小组合作读，要求：

彼此帮助，读得流畅。

⑷ 大组赛读，要求：

比比哪组读得有情感？

引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

２、识字：

⑴ 小组识字：

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

⑵ 汇报识字：

选出小组的代表，带领大家认读生字。

⑶ 分层次读字词：

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

⑷ 交流识字方法。

⑸ 游戏检测：

教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

３、朗读：

⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

⑵ 分自然段指读，其他同学点评议。

⑶ 小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

４、写字：

⑴ 教师出示要写的生字：

尤、其、区、它。

学生认读。

⑵ 观察字形，说说书写时要注意什么？

⑶ 教师示范，重点对难写的字进行指导：

如：“区”字的笔顺：一区。

⑷ 学生练习，教师巡视。

养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

第二课时

一、对话平台

１、复习：

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

２、精读：

⑴ 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

⑵ 学生分组自由朗读，争取做到有感情。

⑶ 选读汇报：

喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

３、诵读：

⑴ 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

⑵ 配乐齐读全文。

⑶ 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

４、练习：

⑴ 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

⑵ 小组内练习说。

⑶ 汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

５、拓展：

⑴ 现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。…… 此处隐藏：685字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……