《石榴》课堂教学实录之一(石榴教学设计第一课时)

读中理解：石榴的生长顺序

师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？

生好！

师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：

春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。到了（），（）谢了，树上便结出了（）。

生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。

指生填空。师把空内的文字补充完整。

师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？

生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。

二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。

研读叶

师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！

师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？

生读描写春天石榴的文字。

师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？

生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。

师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？

生：我体会到石榴树的生机勃勃。

师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。

生读。

师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！

生再读。

师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！

研读花：

师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。

生读描写花的部分。

师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？

生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。

生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！

师：说的多好啊，你还喜欢呢？

生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。

师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？

生读。

师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。

生：我觉得（热闹）这个词写出了作者对石榴花的感觉。

师：你读哪儿让你感觉到“热闹了”？再看看的色彩。

生读相关语句。

师：你觉得“热闹”这个词用的好不好？为什么？

生：我觉得非常好，因为它让我们感受到这花开得很热烈。

师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-----视频播放

师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！

师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。

生读。

师：花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？

生：小蜜蜂来了。它在采蜜。

生：小蝴蝶来了，它在跳舞。

生：小鸟来了，它在歌唱。

师：好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。

研读果：

师：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？

生：惋惜：

师：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？

生：不惋惜：

师：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗？

师：小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？

生：我找到了“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”。

师：找得非常好，再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？

生：我觉得是“先”、“逐渐”、“最后”。

师：请同学们看图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。

生看着图练习说话。

师：小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？

生：都裂开了。

生：都露出子了。

师:作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？

生读。

师：将刚才**说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么？

生:因为作者写的形象生动。

生：作者写的好，我给大家读读吧：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地 …… 此处隐藏：801字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……