《望月》课堂教学实录之一(望月教学设计及板书)

一

师：大家抬头看看（学生抬头看），有没有看到月亮？

生：没有。（齐）

师：哦，被天花板挡着呢。透过天花板，看到月亮没有？

生：没有。（齐）

师：呵呵，是的，白天，外面还下着雨，所以没看到月亮。那么，你有没有看到过月景呢？（学生齐说有）谁来说说？

生：我在晚上看月亮的时候，月亮就像一个非常明亮的盘子一样。

师：月亮如月盘。

生：有的时候，我看到的月亮小的只有一个边，就像没有一样。

师：月亮似银边，若隐若现。

生：我在奶奶家的阳台上看月亮，不管月亮是圆圆的，还是半圆的，或者只有一丝银边，我都觉得月亮是一个充满神奇的地方。

师：充满神奇，充满向往。

生：我觉得月亮最美的时候是月全食的时候，此时的月亮就像一个金色的光环。

师：月亮如玉盘、似银边，如金环，引人遐想，让人向往。让我们先和月亮打个招呼吧，搞点创意哦。

生：嫦娥，你现在还在想后羿吗？（众笑）

生：月亮，你真漂亮，希望你一天比一天美丽。

师：深切的关怀，美好的祝愿。

生：广寒宫，你真漂亮。我希望长大以后能成为航天员，飞上月球，去寻找神话中的嫦娥。（众笑）

师：找到梦想中的嫦娥，有梦想，很好。

生：月亮啊，你好，我想知道你到底是荒凉之地，还是如神话中写得那样充满神奇。

二

师：月亮啊，你到底是代表着荒凉还是一个传奇。这是我同学们心中的月亮。今天我们一起继续来学习。学生读齐读课题（很响）。

师：怎么读起来恶狠狠的？（众笑）学生再读课题（很好）。

师：那么，在这篇课文中，我、诗人、小外甥心中的月亮是怎样的？他们看到了什么、想到了什么？找出写月亮的句子，多读读，你感受到什么、又想到了什么？（板书“我”、诗人、小外甥）

（学生自读课文，教师巡视指导，组织交流。）

师：你感受到什么，想到什么？

生：（读第19小节）我感受到小外甥有丰富的想象力。

生：我从他们背的诗里面，确实感受到月亮是美丽的所以从诗里。所以会引起有文化的诗人来写月亮。我也非常喜欢月亮，中秋夜的时候，我和爸爸、妈妈一起赏月，也会背一些写月亮的诗。感觉很美。

师：是的，是月亮的美丽引起了许多人的赞美。

生：我也体会到了作者和小外甥非常博学。

生：我看到了长江上的美丽月景。

师：月色的确很美，还有没有不同的感受呢？

生：月亮是非常调皮的。正如刚才同学们读的，月亮像天的眼睛，圆圆地睁大，又偷偷地闭上，真是调皮。

生：我感觉到月亮是营养露。第12小节写道：“诗和月亮一起，沐浴着我们”，这里的沐浴就像被营养露滋润一样。

师：月光如营养般滋润心田。

生：我感受到月亮有多面性的。因为写月亮的诗多如繁星，每个人感受不一样，所以我觉得月亮是多面性的。

师：我相信还有不同的感受。同样的月亮，同样的月亮，为什么不同的人却有着如此不同的感受呢？

生：因为他们在写诗的时候，他们所处的环境不同，所以看月亮的角度也不一样，所以感受也不同。

师：环境不同。

生：因为人们在看月亮的时候，心情各不一样。

师：心情不同。

生：因为每个人在看月亮的时候，每个人有不同的观念，所以各人有各人的想法。

师：观念不同。

生：月亮有圆、有缺的，每个人看到的月亮不同，自然联想也不同。

师：是啊。环境、心境、观念、想法个不相同，所以看到的月亮各不相同，各自的感受也各不相同。那么舅舅看到了什么，你觉得这样的月亮像什么呢？

三

生：我觉得月亮像一件装饰品。因为月亮吐洒着它的清辉，为大地镀上一层银色，所以月亮像装饰品。

师：你的想象非常奇特。

生：我觉得舅舅看到的月亮不仅是装饰品，而且本身也是非常美丽的。因为月光洒落在长江里，就像千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动，月亮制造了许多美丽，所以月亮是美丽的。

师：你刚才用了个制造，这个词很现代化，月亮就像美的加工厂。请你来读一读。

生：（读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。”

师：你特别关注“千点万点”、“晶莹闪烁”，但让我感觉有点吵，再请个同学来读读。（另一学生再读，很好，众鼓掌。）

师：真美啊，我们一起来读读。（生齐读，好。）

师：你觉得这里的月光像什么？

生：她像一缕月光从天上飘下来。

师：如青纱漫舞，真美。

生：月光像一个调皮的孩子。

师：恩，如孩子在嬉戏。

生：从某种程度上说，月亮像一般剪刀，因为芦荡、树林的黑色剪影正是被月光剪出来的。

师：月光如剪刀，剪出最美丽的图案。

生：月亮在这里就像是一件艺术品，它还象是一件装饰品。它不仅自己美，还打 …… 此处隐藏：1122字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……