《紫藤萝瀑布》教学设计17(紫藤萝瀑布是几年级的课文)

4、紫藤萝瀑布

宗璞

教学目标 ：1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容，理解作者感情变化的线索感悟中心。

2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点 ：揣摩重点词语和重点语句，体会借景抒情的写作手法。

教学方式：诵读法，点拨法

课前准备：1、生字词

① 注音：课后读一读，写一写

② 解释：忍俊不禁：热衷于某种事物而不能克制，忍不住地笑。

仙露琼浆：比喻非常罕见美好的事物。

蜂围蝶阵：成群的蜜蜂，成阵的蝴蝶环绕着，飞舞着。

盘虬卧龙：指树根像龙一样盘曲交错。

③课后第一题。

课时安排：2课时

教学设想：

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。

第1课时

教学目标 ：有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，整体感知课文，熟读课文。

教学过程 ：

一、导入 设计 ：

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有眩人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

二、解题

《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

三、检查预习（略）

四、整体感知：

1、学生齐读课文，并思考问题:

a、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（线索）

C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。（主旨）

思考品味：

1、情节结构：

看花（1——6）

紫藤萝花 忆花（7——9）

思花（10——11）

2、作者的思想感情的变化：

“我不由停住了脚步”，被紫藤萝吸引，心里有所感受，回忆起以前的事，从紫藤萝身上受到启发，领悟到生活的哲理：不应该让不幸压垮，应该积极地面对生命。

3、分析第七——九自然段：忆花：

（1） 作者在看见紫藤萝瀑布前是什么样的心情？

焦虑和悲痛

（2） 为什么焦虑和悲痛？

“生死谜，手足情。”

（3）花的命运：一大柱藤萝——稀零花串——花架被拆掉

（4）如何理解：花和生活腐化有什么必然的联系。

十多年前我们国家的命运：“文化大革命” 一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。（课后查找《我了解的文化大革命》）

4、分析十——十一自然段，思花：

（1） 在思花的过程中作者面对紫藤萝瀑布产生了怎样的感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。

（2） 如何理解“生命的长河是无止境”的这句话？

十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。“病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。

（3）但是作者下面却说了：“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?

确有象征意义。新的历史时期开始，中国人 …… 此处隐藏：1147字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……