《山市》教学设计5(山市课文原文朗读)

教学目标 ：

1、 理解文意，学习积累一些文言词语。

2、 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。

3、 探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。

重点：

反复朗诵，积累文言词语。

难点：

探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。

教学过程 ：

一、导入 ：

（展示几幅海市蜃楼的图片）

提问：你见过这样的景象吗？

你知道它是什么吗？

（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

（出示课题）

二、介绍作者、作品：（注释）

投影补充：

《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。

三、指导朗读：

1、 小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。

2、 注意以下字的读音。（投影）

奂山 青冥 飞甍 高垣 睥睨 连亘 霄汉 逾时 倏忽

3、 齐读课文一遍。

四、理解课文：

1、 指名学生朗读。

其他同学边听边画下不能解决的句子。

2、 四人小组交流疑难句子，合作解决。

（未能解决的全班交流）

3、 思考：

山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）

明确：三个阶段：（投影明确）

1） 初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

2） 发展阶段：城郭的出现。

3） 高潮阶段：危楼的出现。

4、 请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。

（选取几个，实物投影）

5、 再次朗读全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？

（学生发言）

（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）

2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？

（四人小组讨论）

全班交流探究出的原因

4、 齐读课文一遍。

六、布置作业

1、 课后朗读课文

2、 课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

有关资料：

海市蜃楼是如何形成的？

在沙漠中，迷路的人缺水缺粮，忽然看见了绿洲，但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像，空欢喜一场，这就是海市蜃楼，是大自然跟我们玩的魔法。它的成因是光线在空气中被折射，再加上全内反射的结果。

如果要明白海市蜃楼的成因，首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。

另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角 。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射 。

假设有个绿洲，它在 A 点发出的光线被空气折射，走一条弯弯的路径。在 B 点，光线发生全内发射，使光线往上走。之后，光线再次被空气折射，最后光线会进入站在 C 点那观测者的眼睛，使他形成错觉，误以为绿洲很接近他呢！很久以前，人类便发现了全内反射，更把这个现象加以应用，例如光纤、单镜反光照相机和双筒望远镜都应用了全内反射的原理。

《蒲松龄的生平和作品》

第一节：蒲松龄的生平和作品

蒲松龄(1640—1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他生在一个“书香”家庭，可是祖上科名都不显，他父亲已被迫弃儒经商，到他就更为贫困。受当时社会风气和家庭影响，蒲松龄从小就热中科名，并在十九岁时连考取县、府、道三个第一，名振一时。但此后却屡试不第。三十一岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”(《戒应酬文》)的应酬文字打交道，大违素志，次年便辞幕回乡。此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到七十岁才“撤帐归来”(蒲箬《柳泉公行述》)。这四十年间，他一面教书，一面应考，终竟还是个穷秀才。他的〈大江东去〉《寄王如水》词说：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死!……数卷残书 …… 此处隐藏：1363字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……