春(春 飞花令)

教学目的：1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

2、朗读、背诵

教学重点：指导学生学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什

么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受？

教学时数:两教时。

第一课时

教学步骤

一、复习旧课，引用古诗名句展现的意境，并进行比较，激发兴趣。。

一提到，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘天，歌颂天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘色的？（ “两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写的呢？（ “阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写的，今天学的散文《》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好光，寻找与作者观察的差距。

二简介朱自清

朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间（联系《背影》）三、学生朗读全文，注意正音：

Zhǎng zhàng cáng zàng sǎn sàn yùn yūn hè huò

涨：涨潮 涨红了脸 藏：藏起来 宝藏 散：散在草丛里 散会 晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄

bó báo nèn yùnniàng suō hōng zhǎ chēng

薄：单薄 薄烟 嫩绿 酝酿 蓑衣 烘托 眨眼 撑

四、分析结构 第一段（1节）盼望天。第二段（２至７节）描绘天。第三段（８至１０节）歌颂天。

五分析第一段：迎

１作者以怎样的心情迎接天的来到？哪个词明确地告诉我们天还没有来到？

“盼望着，盼望着”。反复叠用，更能表达作者向往天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们天还未来到。

２轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。（要求轻声朗读） 3作用：紧扣题旨，点明至，总领全篇，开启下文。

六分析第二段：绘。

大地回，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先 概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。

（２）朗读第２节。总写回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了天的山、水、太阳。

分别写出草出土、树叶翠绿，山光泽；冰雪融化，雨落地，水涣涣；太阳升射，气温上升，日暖人

（３）朗读第３节草图，草有什么特征，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？用了什么修辞？

钻，写出顽强的挤劲与生命力。嫩，写出质地柔软鲜嫩。绿，写出颜色浅绿。满是的，写出长势旺盛。软绵绵，写出姿态。还写了人的活动，突出小草给人带来的欢乐和吸引力，人的心情舒服惬意，从侧面写小草。运用了拟人和排比。（引导比较夏草的旺盛，秋草的枯黄。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”）

（４）分析第４节花图， 先写什么？后写什么？描写顺序？写出一派怎样的景象？花特点？花下是怎样的情景呢？哪一个词用得特别好？写蝴蝶，蜜蜂的作用？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？顺序？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低从静到动，一派热闹景象。写花的争，花朵多，花色鲜艳，花味甜，有实写，有虚写（由花想到秋实“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有动景，有静景。“闹”（“红杏枝头意闹”）不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹景象，“叫”则感情色彩不浓。蝴蝶，蜜蜂都是从侧面写出花的特点。写野花，“散”含漫山遍野之意，写出花多，又写出在阳光照耀下，风吹拂中野花闪闪发光，轻轻摆动的绚丽色彩。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动，也自然引出风图。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

第二课时

一复习提问如何写出草花的特点

二分析第５节风图，风有什么特点？作者怎么样把无形无色无味的风写得富有感染力？ …… 此处隐藏：1124字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……