《荷花淀》教学设计3(《荷花淀》教学设计)(2)

(3)概括“荷花淀派”的艺术特色：

散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

五、布置作业：

1.课后完成“思考与练习”四。

2.情景作文，要求突出对话的个性化。试围绕谈理想或其他话题写一段对话。

板书：

课文检测题

一、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：

1.“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。

2.“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

荷叶象铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。

二、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：

A.“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

B.“我有句要紧的话，得和他说说。”

C.“听他说，鬼子要在同口安据点……”

D.“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

E.“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

1.这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点：

A.机智伶俐 B.爽朗直率 C.稳重谨慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄

2.这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用?选出正确的一项：(B)

A.起补充交代作用，使故事情节更加完整。

B.交代故事发生原因，推动故事情节发展。

C.这是小插曲，使故事曲折生动。

D.突出人物性格，深化主题。

三、指出以下各句带点词的表达作用：

1.女人的手指震动了一下。(准确地表达由吃惊而产生的心理反应。)

2苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(形容劳动的欢快心情。)

3.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。

说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。(渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情。)

4小船窜进了荷花淀。(形容在强敌面前的敏捷行动。)

注：以上练习中括号里和横线的文字是参考答案。