《少年闰土》教学设计(少年闰土教材分析和学情分析)

时间:2025-07-10

【学习目标】

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

【课前准备】

课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话交流,导入新课

我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?

(鲁迅。)

学生回答后,出示课本图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!

今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题:

少年闰土

齐读课题。

二、检查预习,整体感知

1、学生分段朗读课文,纠正字音:

默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2、学生自读圈画,教师巡视指导。

3、质疑。

(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决。)

出示练习:

把下面的词语与正确的解释连线:

其间 只知道

无端 稀奇

素不知道 如此

如许 从来不知道

希奇 其中

单知道 无缘无故

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?

(能谈多少就谈多少。)

三、初识闰土,了解特点

1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。

出示:

⑴ 他正在厨房里……用圈子将他套住了。

⑵ 他见人很怕羞……我们便熟识了。

2、闰土的外貌有什么特点?

教师适时板书:

紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈

3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

⑴ 若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:

拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。

⑵ 如果学生没有新发现,再做一个练习:

用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。

板书:

年少 健康 天真 活泼

⑶ 结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

四、随文练笔,进行仿写

1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。

(抓住人物的特点。)

2、用几句话描写一位同学的外貌:

一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。

(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点。)

〖板书设计〗

少年闰土

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈年少、健康

天真、活泼

第二课时

一、复习旧课,导入新课

上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?

(从语言、动作、神态等方面。)

这篇课文还描写了闰土的哪些方面?

(语言。)

请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?

二、再识闰土,探究深读

1、学生默读课文,用简洁的语言概括。

2、师生交流,适时板书:

雪地捕鸟

夏日拾贝

看瓜刺猹

潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。

(眉飞色舞等。)

4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。

5、学生自由练读:

学生有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。

(每件事可采用不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪。)

通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?

教师相机板书:

聪明、能干、勇敢、见多识广

三、想象画面,指导背诵

月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。

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